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谈小学语文学科的教学目标及各年段主要教学任务
《语文课程标准》指出，语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。小学语文担负着培养学生的语言文字运用能力，提高语文综合素养的重任。《语文课程标准》从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。小学阶段分为第一学段（1——2年级）、第二学段（3——4年级）、第三学段（5——6年级），各学段的目标有的层层递进，有的一以贯之，教师只有全面准确地掌握各学段的目标，才能更好地落实。通过自己的教学实践，我谈谈各年段的主要教学任务：
第一学段（1——2年级）：在这一学段，教学的主要任务是对汉字的认识、书写，以及背诵优秀诗文。教师要让学生养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并学会借助字典独立识字。
第二学段（3——4年级）：这一学段在识字写字方面提出了新的目标：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。加强了阅读教学，提出了加强朗读能力的训练；初步学会默读；学习略读；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。学生接触到了习作，乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受，愿意与他人分享习作的快乐。
第三学段（5——6年级）：这一学段继续加强识字写字能力的培养，重在阅读教学方面，教师要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情地朗读上下工夫。提高默读的速度，并养成一边默读，一边思考的习惯。习作方面提高了目标，要求养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。懂得写作是为了自我表达和与人交流。修改自己的习作，习作要有一定速度。
这三个学段的目标识字写字是贯穿整个义务教育阶段的，各学段又有很明确的要求，这体现了一以贯之；写作教学，三个学段定位不同，第一学段定位于写话，第二学段开始写作，第三学段定位于习作。循序渐进的定位，降低了写作起始阶段的难度，重在培养写作兴趣，层次性强。教师要对课程标准深入学习，不断实践，总结，才能在三尺讲台上洒下一片光辉。