论教育的起点.doc

论教育的起点
——爱的教育
（学校：邮亭圩镇梅溪学校 学号：26 姓名：蒋山薇）

【摘要】：爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中师爱，即教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大、比友爱更纯洁、更持久的爱，是教师必须具备的教育素质，是教育素养中起决定作用的一种因素，它就像学生心灵的明灯，照亮学生学习、生活、前进的方向，使学生知情、明理、导行。教师爱学生是教师职业道德的核心，是教育的灵魂，是教育的前提，是教师个人沟通师生关系的桥梁，是开启儿童心灵的钥匙。没有教师对学生的爱，也就没有真正的教育！教师对学生的爱是纯洁、高尚、无私、博大的，对学生恰当、适时地进行思想教育，用具体事例去感化他们，完全彻底的为学生负责，为学生服务。
【关键词】：师爱、心灵、明灯

如果说，父母是孩子的第一任老师，那么老师就是孩子的第二任父母。爱需要教育，教育也需要爱。师爱在教师育人过程中发挥着任何东西都无法替代的重要作用。下面根据自身几年来的教学实践，谈谈对师爱的体会。
一、爱是教师教育学生的前提，是教师对学生进行教育的感情基础
教师只有全面、深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个学生的不同特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个学生的潜能，充分调动他们的学习积极性。“注意每一个人,关怀每个学生,并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点----这是教育过程的根本之根本。”
在教学中，有这样一件事对我震动很大。有一天上语文课时，我问了一个问题，全班的同学都没有举手回答。我问了几遍，还是没有人回答。这时我有点失望了。突然，我发现在教室的一个角落里犹豫的举起了一只手。我一看，这是班级里一名成绩很差的学生，平时不太爱说话。我心里想，他能回答上吗?但我还是叫起了他，令我吃惊的是，他很清晰地说出了正确的答案。我立即表扬了他，他显得很高兴。这件事就过去了，可接下来我发现，在他身上发生了很大的变化：他上课时敢于举手发言了，平时见了老师也敢于主动说话了，性格真是开朗了许多。
这件事使我陷入了沉思，作为教育工作者，我们每天都要面对十几双求知若渴的眼睛，但我们可曾想过，由于我们的疏忽，班级里那十几名后进生却很少有人问津，久而久之，他们也就渐渐的甘愿沉默在最后几排了。在每个班级里，后进生形成的原因很多：有的是基础不好、不爱学习；有得贪玩、好动或家庭因素等造成的。成绩不好使这些学生成为一个特殊的群体，教师的冷漠、学生间的隔膜使他们的心理受到了伤害，他们把希望藏到了裹着坚冰的心里，寂寞无聊的打发着时间。可是，他们并不是顽固不化，不可救药的。他们还是幼小的孩子，年幼的心里渴望学习，渴望与其他同学享受同等待遇。也渴望老师的关怀、微笑和表扬，而我们的不在乎使他们渐渐失去了希望，这真是一个值得我们深刻思考的问题啊！
在这里，我要说的是对待学生要像对待自己的孩子一样，要把学生真正放在教师的心坎儿上。别忘了，每个家庭的孩子，即使每个孩子的资质不同，共同的是他们都是每对父母的希望！
二、爱学生，就要尊重和信任学生
尊重学生是教师热爱学生的具体表现，既要尊重学生的人格，又要保护学生的自尊心，自尊心是一个人积极上进的内部动力，它及其脆弱，经不起任何粗暴和冷漠。自尊心的激发，能形成一种战胜困难的意志力，否则会使人消极悲观，自暴自弃。
我们班有一个叫孙俪的女同学，她性格内向、学习不好、不愿参加任何集体活动。有一次班里举行演讲比赛。当她走向讲台演讲时，全班原本热烈活跃的气氛一下子没有了，后来在我的再次鼓励下，她才走向讲台。可是因为紧张，她声音很小，语调也有点怪。有几个调皮的学生忍不住笑起来。这让她更紧张了，说话结结巴巴，声音越来越小——到后来，她的脑袋几乎低到和讲桌一样高了。尽管动着小嘴却说不出话来。我有些着急了，在一旁一劲儿的鼓励她，学生们也一起为她打气。再看她时，眼泪都快流出来了，还是说不出话来。
当演讲活动结束时，她走到我跟前双手递上一张纸条，上面写着：“对不起老师，我今天我没表现好，令老师失望了！”她低着头，一脸内疚的表情，好像犯了一个不可饶恕的错误。
我禁不住一阵心酸，几乎要掉眼泪了——多么可爱的孩子呀，不是你表现得不够好，是你缺乏对自己的勇气呀，你不需要跟老师说对不起！
为了培养她的勇气和信心，我留心的发现她哪怕有微小的进步，都及时的表扬她、鼓励她。也有意安排她参加一些集体活动。我注意到，她已有了一些变化，信心和责任心也增强了，学习努力多了。这次演讲活动，在我的鼓励和指导下，她做了认真的准备，演讲稿写的也很好。我知道，她已经很努力了，她能够走上讲台，就是最大的进步。我怎么能责怪她呢？尽管跟其他同学比起来，你的表现一点儿也不算精彩，可是这并不重要，重要的是她积极的去参与了，她已经成功了，并且也让老师看到了她努力追求的表现，这才是我最希望看到的呀！
在最后的总结中，我满怀深情的对同学们讲：“同学们，今天的演讲赛很有意义，因为每个同学都做了充分的准备，也都尽力的向大家展示了自己，尤其是孙俪同学，她这学期的进步可是大家有目共睹的呀，今天她能够勇敢的走上台面对大家，也是一个非常大的进步，我想：“鲜花的娇艳令人赞叹，而轻松地挺拔更令人钦佩！”
教室里再次响起热烈的掌声，我看见，孙俪抬起头，笑了。
三、爱学生，就要深刻得理解学生。
理解是爱的别名，是一种理智的爱，也是建立良好的师生关系的重要的心理成分。常言说：“严师出高徒，严是爱，松是害。”我认为，松也是爱，松是宽容，松是理解，是更高层次的爱，这种爱的教育效果有时胜过千言万语。
我班有一名借读生基础很差，说话有点儿口吃，家长只希望他能毕业就行，也不用参加考试。开始的时候，我也打算忽略他的存在可是，每次看到他那怯生生的眼神，总感觉他的眼睛里分明有一种拷问我职业良知的力量。
是呀，作为教师，放弃一个学生显然是不负责任的。虽然他只是班里几十个学生中的一个，却代表着一个家庭的全部希望，他也有享受关爱，健康成长的权利，于是在我的争取下，他参加了入学以来的第一次考试，虽然成绩很低，但他和家长却很感激，这让我受之有愧。
在以后的日子里，我欣然的发现，学生们在帮助他的过程中，慢慢的学会了关爱，比如，锻炼了学生的朗读水平，我常常用“开火车”的方式。让学生每人读一小节。有一次“开火车”，学习委员提议，我能不能只读一句？其他几个朗读水平好的学生也纷纷附和，我虽然有些奇怪，去没有反对：“好啊，但我有要求，不许出错，错了要一直到完全读对才可以坐下。”因为只读一句，所以进行的很顺利，偶尔有读错的，也只重复两遍就行了。轮到小伟了，教室里要格外安静，他读得一句话有三个分句。第一遍读错了，第二遍又出错了……直到第六遍时，小伟终于读对了！教室里响起了热烈的掌声。
课后我问学习委员为什么只读一句？他说：“因为这样就可以让班里的每一位同学都能读好，包括小伟！”——多么可爱的学生啊！
如今，小伟已经顺利升入初中，回顾过去，我既感到教师的态度对学生的巨大影响，也深深的体会到，一个充满关爱的班集体对每一名班级成员是多么不可缺少的呀。
四、爱学生，就要以良好的师生关系为基础。
教师对学生的爱是普通、持久而高尚的，越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。教师和学生的相互关怀，才是连接心灵的线索。
还有一件事，我班有几个学生离学校很远，中午需要带饭，夏季里的一天上午，天气突变，下起了瓢泼大雨，不一会，院里积满了水，中午放学时，有几名学生因为河里涨满了水回不了家，只好留在学校里，这时中午带饭的学生不约而同的把自己带的饭分给回不了家的学生吃，看到这种情况，我的心里不由得酸酸的，我告诉学生，你们千万别乱跑，老师一会就来，回到家里，我马上做起饭，家人非常纳闷的说：“做这么多的饭做什么？”我把班里的情况一说，家人都非常支持我说：“多拿些饭菜，千万不要让学生饿着。”听了家人的话，我的眼泪都快流出来了，于是我装好饭菜，急匆匆的往学校赶，来到学校，学生们都感动的哭了，我们班里的调皮大王陈超说：“老师，您真像我们的妈妈，你对我们太好了。”
通过这件事以后，我们班的调皮大王陈超不知不觉的懂事了，还主动帮助老师做事，赢得了一些老师和同学的赞扬。
五、爱学生，就要不失时机的教育引导学生。
恰当、适时地对学生进行思想教育，用具体事例去感化他们，完全彻底的为学生负责，为学生服务。
我们班以前出现过这样的现象：地面脏了，无人管；骂人打架时有发生；扫除用具不认真保护；还有的同学从家里偷出钱来胡乱消费。面对这些问题我也曾头疼过、劝告过、批评过，但收效甚微。于是我决定将自己变成学生中的一员，地面脏了我先拿起扫帚；拖布等扫除用具摆放不整齐，我会重新整理；同时结合思想品德课本，德育读本，班队会等进行正面教育，不失时机得把雷锋这个带引号的“傻子”介绍给同学。奇迹出现了，不但班里地面干净了，就连操场上的杂物学生也能主动捡起，不堪入耳的脏话，已远离耳畔。值得一提的是在几次救灾捐物献爱心活动中，学生表现非常踊跃。由此，我更加坚信：好的品质弊好的成绩更重要。平时发现学生某些小事上体现出良好的品质，都给予充分的表扬，使学生受到鼓舞，认识到自己的优势。学生博的老师的喜爱，获得老师的赞扬和关注，意识到这是老师对自己的重视，从而获得心理上的满足，进而转化接受教育的内在动力，就是乐于接受教师的教育和教导，收到亲其道、信其道”的效果，老师表扬他们，他们认为是鼓励，老师批评他们，他们会认为是老师在严格要求他们。因此，老师上的课他们愿学，提出的问题，他们愿答，努力完成老师布置的作业，学习成绩也就有所提高。
六、爱学生，就要发挥师爱的力量。
正是师爱的这种感化，引领作用，激发起师生之间的反馈，形成了一种爱的回流。
我们班的张红同学父母都没有工作，全家三代五口人，均靠其父母拾废品换钱维持生计，生活中捉襟见肘之事常见，孩子也因此受到负面影响，整天没心思学习，一天到晚双眉紧锁，加之资质不太好，学习成绩糟透了，他非但不着急，反而说：我是没个学会了，吃的，穿的，用的谁家都比我强，谁家都比我家好。我了解情况后有意多接近他，开导他，不要比吃比穿，要比就比学习，比能力，如果在哪方面有困难就说出来，咱们共同想办法解决，我给他安排了一个最好的位子，找各方面都优秀的学生做他的同桌；课堂上多提问，多辅导，课下让班干部或一些懂事的孩子同他一起玩耍游戏，找合适的机会告诉他该换衣服，洗头了，嘱咐他怎样才能洗干净，有时给他剪剪指甲，撸撸头发，抻抻衣服，这些都是些微乎其微的小事，但在孩子的眼里，他成了老师的“红人”，连他自己也觉得在班里有一定的威望。课堂上的关心，游戏中的关注，生活中的关怀，渐渐使他脸上露出了笑容，热爱劳动，遵守纪律，作业认真，成绩进步，生活俭朴，目前他的学习状态非常好，黑板报上的光荣榜上多次出现了张红的名字，可见我们对他的爱没有付诸东流。
可见，学生把老师对他的关爱看的多么重要啊！
由此可见，饱含着关怀、爱护、尊重、信任、同情、理解的师爱，在心灵与心灵相接触的微妙过程中，发挥着其他任何教育手段都无法代替的巨大作用。实践证明：师爱——就像一盏明亮的灯，只要充分发挥师爱的激励、感化、调节、引导等作用，一定会使学生的人格受到感化、情操受到陶冶；使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起热情！