小学语文一年级上册《四季》说课稿.doc

小学语文一年级上册四季说课稿下金小学 邓亚晶一、 说教材 ： 四季是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。 本课我所确定的教学目标是1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。二、说教法、学法 ： 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法： 情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。 自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。 三、说教学过程 ： 1、 谈话导入：现在是什么季节？从哪些地方可以看出来是秋天呢？2、 整体感知，质疑问难（1）根据注音，读读课文。（2）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） （3） 反馈课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）四、学习生字、新词：五、拓展练习：你喜欢哪个季节？为什么？（课件展示）六、课后小结（课件展示）为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，本节课讲授的内容为第一课时的内容。第一课时，识记生字，初读课文，结合图文，联合生活实际感知四季的美丽。 总之，在教学中可能有不足之处，还请各位领导老师批评指正。