1、 《 两只鸟蛋 》课后反思
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。这节课基本实现了课前的教学目标，但从课堂效果和学生接受情况来看，仍有许多待改进之处。
首先，课堂掌控上需要灵活性。课前对内容准备的十分详实，但是课中由于紧张疏忽了一个环节，导致其他部分过于冗长，降低了这节课的效率，应及时对现场的状况作出调整，体现出教师的应急策略，如课上老师提问学生，经过亲身体验，鸟蛋给人的感觉，”沉沉的鸟鸡”直接变成“鸡蛋沉
2、沉的”，过度对比鸟蛋轻轻的，鸟蛋小小的。其次，为了追求有效教学，在一些教学重难点上，不肯放手让孩子自己去讨论，或者启发的语言太多，体现不出学生自主学习的过程，课上的语速过快不利于学生的课堂吸收，语气比较直接，并不适应一年级小学生的心理需求。应大胆放手给学生分组，合理安排时间，让学生自主研讨，有理有节去启发学生，特别是甄选有针对性的问题，层层去提高，适当降低语速，缓和语气，营造一个民主，轻松的课堂教学氛围。再次，课上对朗读的指导并不明显，学生在朗读方面体现出一些缺陷，如朗读无停顿，齐读无感情。课上利用了、指名读，齐读等朗读形式，对低年级的孩子们来说，相对单一了一些，并让读的好的同学做示范，其他同
3、学加以评议，以起到抓朗读技巧和推广技巧的效果。课前教师对学生的水平估计不足，在初读和再读课文的环节花费时间少了，导致学生朗读还没有达到“正确、流利”的程度，就直接进入了“精读悟情”的环节。所以，在教学中需要深入把握学生学情，在备课过程中，认真“备学生”，针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。”冰冻三尺非一日之寒，我相信，从每次课上的阅读训练开始抓起，读重点词、短语，到读重点句，再延伸大整个段落的阅读，学生的朗读能力一定会有所提高。
张宸琪
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