1、一年级数学上册《解决问题》说课
一、说教材
1.教学内容：本节课的课题是《解决问题》，是人教版教材小学一年级上册79页的例6。
2.教材简析：本节课的教学是在学生学习,11-20各数的认识和简单的用加减法解答问题的基础上进行的。目的是对前面所学的内容进行综合提升。要求学生不仅能读图读，而且捕捉信息，发现问题，培养学生从图中获得信息，提出问题的意识和能力。
3.教学目标：
知识与技能方面：在解决实际问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。
过程与方法：通过读图，尝试、探究寻求解决问题的思路
2、和方法。
情感态度与价值观：让学生在发现问题，提出问题，解决问题的同时，感悟数学价值，培养学生的数学情感。
4.教学重点：培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力。
5.教学难点：能运用所学知识解决生活中的实际问题。
6.教具准备：课件
7.学具准备：学具盒
二、说教法
在教学第一个情景时，我不要求学生急于解答，而是让学生仔细观察，找出要解决的问题，然后让学生充分感受信息，分析信息，理解信息，最后进行列式计算。
在教学第二个情景时，放手让学生自己提问题。同时注意倾听学生收集的信息，随时捕捉交流中学生的数学语言，并善于组织这些信息，使之成
3、为教与学的内容，为学生提供一个敢于尝试，探索，解决问题的机会，目的是把学习的主动权交给学生真正实现不同的人在数学中获得不同的发展。
在教学第三个情景时，这一环节比前2个环节中提出问题的难度稍大，学生必须从多角度收集信息，提出问题解决问题，这一环节的主要目的是把生活的实际问题抽象成书本知识，使学生掌握如何根据特定的事情提出数学问题，解决数学问题，发挥学生想象力和创造力，从小培养创新意识。在整个教学过程中，我力求使学生自主探索，主动地研究和学习。
三、说学法
通过让学生自己发现，动口说。初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。运用独
4、立思考，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。首先由学生独立观察，再在小组内讨论解决图中的问题，学生汇报解题的思路，有了解决第一幅图的基础，第2、3幅图中的问题可由学生们自己收集信息，提出问题，解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力，从小培养创新意识。
四、导学过程
【准备诱发】
1. 今天小丽和小宇们班的同学去了动物园，你们猜猜他们在哪都见到了哪些动物？
2. 大家猜的都对，我们一起来看看吧。(出示图片)哦！他们正向熊猫馆走去。
3. 他们在看熊猫时是怎样做的呢？（排着整齐的队伍。）那么我们以后站队做操的时候是不是也要像他们一样排着整齐的队伍？
4. 今天小
5、丽和小宇的同学们邀请我们用数学知识来帮他们解决问题，你们能行吗？
导入课题：解决问题。
【我会自学】
认真观察79页的情境图：
1. 小丽和小宇的同学们遇到了什么问题呢？
2. 用数学的眼光观察图片。你能找到哪些数学信息呢？
①知道了什么？
②怎样解答？
③解答正确吗？
小丽和小宇之间有几人？
【点拨导思】
1. 知道了什么？
小丽排第10.
小宇排第15.
小丽和小宇之间有几人？
① 小丽排第10是什么意思？小丽的前面有几人？
② 小宇排第15是什么意思？小宇的前面有几人？
③ “之间”是什么意思呢？
2. 怎样解答？
① 数一数：小丽第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，之间有___人。
② 画一画：○ ○ ○ ○ ○ ○
第10 第15
3. 解答正确吗？
小丽和小宇之间有几人？
【我会探究】
1. 独自做：79页“做一做”。按照我们刚才学习的方法做。
2. 小组讨论。
3. 小组展示。
【反馈测评】
你有哪些收获？
【我能达标】
1.80页：第5题。
2.81页：第6题。
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