1、
《用服务的态度做好教师》读后感
——顾丽华
《用服务的态度做好教师》，刚拿到这本书，心里颇有些抱怨，又多了一个任务，感觉暑假似乎不那么完整了。回到家后，随手把它扔到书橱角落里，然后整整半个月没碰它。半个月后的一天下午，整理书橱，才又看到它，抱着任务早完成早轻松的心态，无可奈何地打开它。谁知，一打开它，我就舍不得放下它了，整个下午，我就坐在书桌前，静静地沉浸在书的世界中，不愿离开。此后，接连几个下午，我都有一段时间窝在书房里，全书208页，我一页一页读过，这本书对我来说，真是太好了。
书中，老师们的提问有许多也是我内心的困惑。我甚至为此感到迷
2、茫、焦虑甚至痛苦，而万玮老师真诚、幽默的回答如涓涓细流，流进我的心田，逐渐化解了我的焦虑，使我一步步走出困惑。在学生的个性与集体的秩序间，我也曾难以取舍，也曾做过为了秩序而抑制孩子个性的事。“个性比秩序更重要。”看着这句话，不禁想起，有一次晚自修时一个孩子画画，画得入神，我悄悄站到他身后他都未发觉。我拿起画纸，原来在给我画像，作品已到收尾阶段，画的是我坐在讲桌后批改作业的情景，颇有几分神似。我自认为和蔼地对他说：“画得不错，可是现在是学习时间，不能画画。”孩子嗫嚅着解释：“我作业已经做好了。”“做好了也应该复习啊，你可以多读读优秀作文啊，或者再做些数学习题，要不再巩固一下英语单词也好啊。”颇有
3、点苦口婆心的味道。学生无奈地收起画纸，拿出课本……孩子的学习任务已完成，为什么不能画画呢？为什么不能做自己感兴趣的事？就因为他没按“秩序”复习“文化课”？我们一方面说着要发展孩子的个性，一方面又自以为是地用秩序扼杀着孩子的个性，还自以为为了他（她）好。看了万老师的讲解，回想当时的“教育”真让我汗颜。
美国教育心理学家古诺特博士曾这样说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。” 我一直自认为算是一个和蔼的老师，而不知不觉中，我却常常居高临下。比如这件事中，我还是“温柔地”运用了强权，尽管未嗅到硝烟味。“用服务的态度做教育。”万老师的指导，使我深切地认识到，三尺讲台不是让我们教师脱离学生，更不是为了让我们高人一等，凌驾于学生之上，而是为了让我们看到更多的学生，为更多的学生服务。
书读完了，思考却没有停止。我想，教师的工作是多么重要啊，我们的一言一行常常牵引着孩子的喜怒哀乐，甚至影响着孩子的一生。所以，我要用服务的态度去对待教育，对待学生，让学生在教育的春雨下茁壮成长，让学生在青春的记忆中留下一份温暖。
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