大数的认识（第二次备课）.doc

平定四中小学部电子教案
第 7 册 数学 学科第 一 单元《 大数的认识 》教学设计
总第 1 课时 主备教师 白小籽
授课时间
9.7
课型
新授课
执教教师
白小籽
教学目标
通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。
培养学生的迁移类推能力以及观察、动手分析能力。
教学重点
熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
教学难点
比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
教学方法

教 学 方 法
师生双边活动
媒体资料
一、生活数据引入(课件出示)
你能读出以下数据吗？
师：这些数都很大，都是大数（大数）。生活中这样的数你还听到或看到过吗？学生举例。
今天我们就来研究有关大数的知识。
二、学习计数单位和数位
1．体验万和十万的概念：
（1）复习提问：
10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？
每相邻两个数位之间的关系（进率）是怎么样的？
2．体验十万的数量：

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教 学 方 法
师生双边活动
媒体资料
（1）小游戏
师：请一位同学上前拨计数器，老师课件演示：
课件依次出示：1000个珠子，2000个珠子，3000个珠子------9000个珠子，并问：10 千个珠子是多少？计数器怎么拨？
师：10万的时候，应该怎么拨呢？表示什么？
（2）体验100000数量
师：10万这个数字有多大呢？谁能把你的理解说给大家听听？
3．体验更大的数
师：刚才我们感受到了100000，那你能想像一下比10万更大的数吗?
（1）2个10万是多少？计数器上如何拨出这个数？3个10呢？10个十万呢？
（2）认识了100万，我们继续研究更大的数。
（3）10个100万是多少？谁在计数器上拨出这个数？10个1000万呢？
10千万就是一万万，也就亿。这也是我们新学的一个计数单位：（亿）

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教 学 方 法
师生双边活动
媒体资料
（4）1亿有多大呢？你能想像一下吗？出示课件图引导体验亿的大小。
4．引导归纳进率：
师：为了更好地理解数和数位之间的这些复杂关系，我们请来了一位好帮手：（课件）数位表：你了解这个数位表吗？这个表你能看懂吗？谁看懂了？告诉大家一下好吗？
相邻两个计数单位之间有怎样的联系呢？（把你的发现和同桌说一说）
5．教学数位分级及熟记数位顺序表
师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？让我们填一填，记一记，如果你有困难可以看黑板，填好后再与上面的对一对，再记一记。
三、体验式练习：
1．十万十万地数，我在六十万和 八 十万的中间。我是（ ）。
2．百万百万地数，我在九百万和一千一百万的中间。我是（ ）。
3．一万一万地数，我在九百九十九万的后面。我是（ ）。
4.在数位顺序表中，从右起第（ ）位是万位，它的计数单位（ ），这个数位上的6表示（ ）；第（ ）位是亿位，它的计数单位是（ ），这个数位上的8表示（ ）。
5.十万位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。

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教 学 方 法
师生双边活动
媒体资料
7. （1）一百万里有（ ）个十万。
(2)（ ）个一千万是十亿。
(3)10个（ ）是一千万。
(4)一千亿里面有10个（ ）。
(5)从右边起，第（ ）位是千亿位。
(6)一个数从右边起，第（ ）位是百万位。
(7)一个十一位数，它的最高位是（ ）位。
8.(1)万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。　　　　　（ 　）
(2)两个计数单位之间的进率都是十。（ ）
(3)十个一千是一万。　　　　　（　）
(4)在“50505”这个数中，三个５表示在数值是一样的。　　　　　　（　）
9.北京的人口数为13819000,
13819000是一个( )位数,分为( )级和( )级,最高位在( )上,由( )个万和( )个一组成。
四、猜数游戏：
游戏规则：
按照一定的规律填出该数的前两个数和后两个数。
___________、_________、三百七十九万————、————。
五、课堂练习。（课件演示）
1.填一填：
（1）万级有哪些数位？
（2）一个数从右边起第6位是什么数位？第8位是什么数位？
（3）一个数从右边起第7位是什么数位？第9位是什么数位？
（4）最大的6位数是多少？最小的5位数呢？
2. 猜数游戏：
（1）十万十万地数，我在六十万和 八十万的中间。
我是（ ）。

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教 学 方 法
师生双边活动
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（2）百万百万地数，我在九百万和一千一百万的中间。
我是（ ）。
3.我是小法官
（1）万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。　　　　　　　　　　　　（　）
（２）两个计数单位之间的进率都是十。（　）
（３）十个一千是一万。　　　　　　　（　）
（４）在“５０５０５”这个数中，三个５表示
在数值是一样的。　　　　　　　　　（　）
六、总结：今天这节课你有什么收获？