1、高效课堂中的顶层设计
顶层设计的问题，这也是一个很现实的问题。顶层设计不是坐在房子里想当然设计出一套方案，让下面去执行。这个方案来自于对实际的考察，研究，论证。二０一三年十二月二十三日至二十四日中央召开了为期两天的农村工作会议，会议讨论了《中共中央、国务院关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见（讨论稿）》提出了：我们的饭碗主要装中国粮；确保广大人民群众“舌尖上的安全”；让农民成体面职业 ；种粮有利可图等等这些提法的出台绝不是空穴来风随意说出来的。咱不说七常委各自的考察，就说习总书记吧，２０１３年４月８日考察了海南；５月考察了天津；７月２３日考察了湖北.他说：“为老百姓服务的场所
2、搞得好一点,我看着心里舒服”；农村绝不能成为荒芜的农村；建设美丽乡村不是“涂脂抹粉”；不能照搬发达国家现代化模式。九月考察了辽宁。１１月考察了湖南。走进厂矿企业，步如田间地头，人如其名，平易近人。这些都是为了这一次农业会议做铺垫。小家庭，大社会；大社会，小家庭。学校説小也不小，说大也不大，同样需要设计，高效不高效，学风很重要，学风正，则教风正，教风正则校风正，也就是说从学风就可以看到校风是否纯正。
我曾经听一位有三十年教龄的老师说过：一所学校如果看不到学生一边啃着馒头，一边在读书，说明学风有问题；如果看不到教师与学生在交流，说明教风有问题；如果看不见学生往进转，只有学生往出转，说明校风有
3、问题。学风是内因，教风，校风是外因，外因要通过内因起作用，所以调动学生学习的积极性就尤为重要。新课改不是也提倡：自主、合作、探究、展示、拓展、延伸吗？其实它也就是让教师积极地去努力去探索如何开发学生的智力，如何培养学生的能力的过程。其中第一步自主就是要激发学生的求知欲，让学生自觉自愿去学习，没有求知欲，哪来的自主，后面的几步就更不用说了。那么如何激发学生的求知欲呢？首先是考试评价机制不能丢，这是老传统，叫的时髦一点也可以说是检测评价机制。检测有周检测、月检测、阶段检测、终检测，一个题是检测，两个题是检测，三个题也叫检测，对于学生来说每次都是神圣的。何必要一个标准化试题呢？关键是要有始有终。每次
4、检测后，要有分析要有评价。考的好的出红榜予以表彰，不出钱的奖励何乐而不为呢？班级也要进行奖励性的评价，要严肃要认真，磨刀不误砍柴工，这是很重要的一个环节。其次适时的启动物质奖励机制，大人都这样认为：重赏之下必有勇夫。更何况孩子呢？记得我读书的时候，学校发一张奖状，我都很羡慕。上初中时，有一次学校奖了一本巴掌大的笔记本，我高兴地几夜没合眼。实际上这个也花不了多少钱，奖励会激发学生的虚荣心，奖励会让学生树立自信心。第三，给学生创设种种竞争的机会，例如：语文知识竞赛、作文竞赛、数学竞赛、理化知识竞赛，英语口语竞赛，史地生知识竞赛，唱画跳的机会，既有知识的展示，又有能力的测试。让学生产生竞争意识，把超
5、越他人当做一种无上的光荣。记得上初中时，学校举行了一次作文竞走比赛，就是在单位时间走着完成一个小作文，当时在下很荣幸的参加了，一个班就选１０人，尽管当时紧张的几乎要尿裤子了，事后还是得到了一本《作文指导》的书作为奖励，记得很清楚，作者是刘厚明。尽管不知道刘厚明是何许人，但依然觉得很值得骄傲，写作文时认真了许多。第四，鼓励教师搜集趣味性的题，这方面文科有，理科有也有，根据我读书的经验，我的智力就是从解有趣的数学题中得到开发的。当然教师的积极性也不是说调动就能调动起来的，因为他们首先是成人，而且还有知识有头脑，需要费一番周折的。除了上述方法以外可能比我谈到的更高明的方法还有，仁者见仁智者见智。前面我仅仅是谈了如何让学生去自主学习。至于如何合作、如何探究、如何展示等等都是很复杂的过程。
因此高效课堂只是一个我们要追求的结果，要达到课堂的高效是一个漫长的过程，需要全体师生共同的努力。
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