浅谈和乐五美在教学中的应用.doc

浅谈“和乐五美”在生物教学中的应用
贵州省遵义市道真自治县民族中学 费学芳

【内容提要】本文主要阐述在生物课堂教学中运用“和乐五美”教学模式，通过各种活动，让学生参与到教学中来，充分调动学生学习生物学的积极性，并且在这些教学活动中让学生体验成功，体验快乐。
【关键词】五美 活动 体验 快乐
课堂教学是课程实施的基本途径。在这一过程中，教师的“教”只是一种手段，学生的“学”才是真正的目的。那么，怎样调动学生的积极性，让他们充分参与到生物教学活动中，并且从中体验快乐呢？我校开展的和乐五美模式则充分的把学生真正的调动了起来：
一、 引入情景，创设美
教师从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和思维能力。学生一般都喜欢听故事，老师可抓住学生这一心理特征，寓故事于生物教学之中，在教学设计时，能用故事导入的尽量用故事导入，这样既调动了学生的求知欲，又为学生创造了一个轻松愉悦的学习情境。
例如，在《生态系统》的教学导入环节，我使用多媒体课件，图文并茂地讲了这样一个有趣的小故事《屎壳郎出国记》：
屎壳郎，学名蜣螂。它专门以牲畜的粪便为食。别看屎壳郎不起眼，几十年前，我国的一批屎壳郎被澳大利亚“请”去，解决了那里的生态难题。
澳大利亚草原十分广阔，牛羊成群，畜牧业非常发达，光是牛粪每年就有几百万块堆在那里
由于当地没有吃牛粪的屎壳郎，那里的牛粪堆积在草场上，风干硬化，使得被遮压的牧草枯死，草场上出现了块块秃斑。
牛粪还孳生苍蝇，使得那里的苍蝇猖獗。外国生物学家到澳大利亚考察，看到交通警察的手臂不停地挥动，还以为是当地的礼节，后来才知道他们是在驱赶脸前的苍蝇。
经过多年的探索以后，澳大利亚决定从国外进口屎壳郎，在草场上大批放养。于是，我国的屎壳郎便应邀而去。
屎壳郎不仅能吃牛粪，还能把牛粪滚成直径约为2．5厘米的粪球，埋入土壤中，这样既处理了牛粪，还改良了土壤。使澳大利亚的草原又恢复了从前的生机。
讲完故事后，引导学生思考：从这个故事中，你能得到什么启示呢?
从学生的启示中总结出两点：
①生物与环境是相互影响的。
②生物与环境构成统一的整体。其中任何一种生物都不能缺少，即便是屎壳郎这样的小动物。
通过这样的故事导入，激发了学生继续学习的兴趣和好奇心，从而为学习《生态系统》的知识做了很好的铺垫和准备。

二、自主合作，探索美
在教学中我尝试将学习的自主权交给学生，将学习任务分专题交给各组，由组长带领组员制定学习计划，收集资料，讨论并归纳，指定发言人(由各组员轮流担任)，在课堂上进行专题演讲。大家对这种“小老师”授课的形式非常认同，听讲时特别专心，就连“小老师”的口误和错别字也不会放过。
例如，在学到《呼吸道对空气的处理》一节内容时，将学习内容分成“鼻”咽和喉”、“气管和支气管”三个专题，然后将学生分成小组，每个小组各承接一个专题，在小组之间进行竞赛。同学们的热情特别高涨，课下认真准备，有的组还制成优美的多媒体课件，课上边讲解边演示，演讲完毕各组之间进行客观地互评。
通过这种自主学习方式，由学生主动参与探索，再让学生用自己的语言阐述出来，并且学生之间在讲解中相互补充，使他们的知识、能力得到不断完善和提高，也培养了小组合作精神

三、师生互动，分享美
随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维，自我探索,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。
    例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上,教师不急于讲解,而是先展示挂图和模型,同时演示自己的上肢,让学生一边实验一边分析,尔后产生共鸣,因此,教师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对照起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让学生仔细观察和探讨,从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂,学生兴趣高涨,这样的课堂,真正的师生互动,促使学生自主构建知识结构,完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下,顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。

四、寓教于乐，体验美
在生物教学中，根据教学内容可以适当引入戏剧表演，可以使教学内容更生动、有趣而戏剧化地表现出来，从而更有效地吸引学生的注意，使学生在参与表演和欣赏中体验快乐。
在学习到《食物中的营养物质》一节内容时，学生们在课上表演了《营养物质争功会》，有九位同学戴头饰分角色扮演了会议主持人、营养师，六大类营养物质(包括糖类、脂类、蛋白质、水、无机盐和维生素)及第七类营养素――膳食纤维，通过同学们妙趣横生的戏剧表演，使学生们深刻地理解了食物中所含的每种营养物质对人体的重要性，以及缺乏时的症状。另外，使学生认同只有全面获取营养物质，才能确保身体健康成长这一观点，并在日常生活中应避免养成偏食的坏习惯

五、课题延伸，展望美
通过以上四人步骤的学习，再让学生用自己的语言阐述出每堂课学自己学到了什么，而这些知识对自己的生活会有着怎样的影响，拓宽思路和，展望未来！

新课程对教师的要求越来越高，传统的教学可能会用到说、读、写和练习，但仅仅这些是远远不够的。只有具有现代意识的教师才能够创造性地进行教学，才能尽可能地运用多种技巧进行教学，这需要重点对教学方法而不是教学内容进行细致的准备。“多样性是教室的调味剂，最大限度地让教学活动和上课的方法多样性，并保持学生的课堂主动性”。这样做是值得的，因为它会带来愉悦的课堂气氛、使学生在参与生物教学的过程中体验快乐，从而取得好的教学效果。