第四章没有细胞结构的微小生物.doc

第四章 没有细胞结构的微小生物----病毒
一、教学目标：
描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

二、教学重点难点：
重点：病毒的主要特征，与人类的关系
难点：病毒的结构。
三、教学过程：

教学内容
教师活动
学生活动
导入：
小学时打入我们体内的疫苗是毒性减弱的病毒，打入病毒可以使我们体内产生抵抗能力。
与身边事例联系，兴致浓
病毒是不具有细胞结构的生物
让学生分组讨论
1、病毒如何发现的？
2、病毒的特点（形态，大小，有无细胞结构）？
3、病毒的种类？
4、病毒的结构和生活？
5、病毒与人类的关系？（有利与有害）
学生小组讨论找出答案
病毒是如何发现的？
介绍19世纪伊万诺夫斯基发现病毒的过程
花叶病—汁液—细菌过滤器—感染正常叶片—正常叶患花叶草病毒
学生先介绍，教师总结
病毒的特点：
病毒的形态是多种多样的，它的结构特点：
１、有近似球形的多面体、杆形、蝌蚪形等。
２、比细菌小得多，
没有细胞结构。
３、不能独立生活，寄生在其他生物的细胞内。
学生先介绍，教师总结
病毒的种类
1、 动物病毒
2、 植物病毒
3、 细菌病毒（噬菌体）

病毒的结构和生活
结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。离开了活细胞，通常变成结晶体
病毒与人类的关系
有害方面：
1、部分病毒危害人类身体健康，如感冒病毒，乙肝病毒，非典病毒等
2、危害人类的经济作物、家禽、家畜等。
3、破坏人类使用微生物进行生产的产业，如味精业。
有利方面：
1、预防接种，制造病毒疫苗控制一些疾病
2、利用 病毒的特性，人们用绿脓杆菌病毒防止烧伤病人伤 口受绿脓杆菌感染化脓
3、利用病毒可制高效的生物农药

教学反思：
本课主要以教师提出问题，学生分组回答老师的问题，从而增进他们的小组合作性为主。从生活中学生是否打过疫苗入手，学生较具有兴趣。而且学生虽然很多都打过疫苗，但并不知道疫苗就是一种病毒，这个知识点跟他们的已有知识发生矛盾，所以学生有兴趣听课。然后让学生分组讨论问题，让他们每个人溶入到课堂中去，因为问题比较简单，在书本上也能找出答案，所以学生较易进入课堂状态。而讲到病毒的种类时，以禽流感病毒和SARS为例，让学生判断是什么类型的病毒，学生兴致高，而且比较深刻。
对于小组中有的学生不能融入课堂中这个问题，我尝试让学生给自己小组起组名，让他们的集体观点更浓，利于小组合作的进行。