1、
课堂观察记录表单1：教什么
学科
信息技术
年级
高一
教材版本
教科版
课题
信息获取的一般过程
观察视角
一、教什么
观察者：陈菊美
观察视点
观察记录
1.教学目标
是否明确而恰当？
目标明确恰当
2.内容聚焦
是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？
聚焦核心知识重点难点突出 详略得当
3.建立结构
是否注意建立知识横向或纵向联系？
注意建立知识横向或纵向联系
4.关注联系
是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？
关注学生新旧知识的联系 体现与学生实际、与现实生活的联系
5.学
2、科特点
是否体现了本学科特点与本质？
体现了本学科特点与本质
6.教学资源：
是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用教材和校内外教学资源
7.学法指导：
是否注重学习方法的指导和培养？
注重学习方法的指导和培养
补充视点
课程设计有深度
教学改进建议
录音音量偏小
课堂观察记录表单2：怎么教
学科
信息技术
年级
高一
教材版本
教科版
课题
信息获取的一般过程
观察视角
二、怎么教
观察者：陈菊美
观察视点
观察记录
1.先学后教
是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？
内容简单，视频中
3、看不出预习
2.以学定教
能否针对学生的问题有效教学？
能针对学生的问题有效教学
3.教学方法
是否创设情境，导入新课，激发兴趣？
是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？
是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？
是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?
创设情境，导入新课，激发兴趣
采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）恰当
恰当采用直观、示范、体验、变式等方法
恰当采用小组讨论、合作、探究的方法
4.技术手段
有无利用信息技术手段增强教学效果？
利用图片加强课堂效果
5.教师行为
是否态度亲和、善于倾
4、听、言行规范？
生成的问题或以外的事件处理是否得当？
是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？
态度亲和、善于倾听、言行规范
生成的问题或以外的事件处理得当
细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应
6.当堂检测
是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
当堂检测学习效果，及时反馈回
7.平衡教学
是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？
启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点
教学改进建议
课堂观察记录表单3：怎么学
学科
信息技术
年级
高一
教材版本
5、
教科版
课题
信息获取的一般过程
观察视角
三、怎么学
观察者：陈菊美
观察视点
观察记录
1.情绪状态
学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？
学生对学习内容或教学活动表现兴趣
2.注意状态
学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？
学生面对教与学任务时保持注意力集中
3.参与状态
需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？
学生积极主动 人人参与
4.合作状态
需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？
学生是分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合
5.思维状态
学生是否独立思考，主动发现、提出问题
6、
是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？
学生独立思考，主动发现、提出问题
思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新
6.学习方法
学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？
能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等
7.活动作业
学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？
有自主活动、作业练习或思考的时间和空间
补充视点
教学改进建议
让学生展示自己的学习成果
课堂观察记录表单4：学得如何
学科
信息技术
年级
高一
教材版本
教科版
课题
信息获取的一般过程
7、观察视角
四、学得如何
观察者：陈菊美
观察视点
观察记录
1.目标达成
有无当堂检测预期教学目标是否达成？
当堂检测 预期教学目标达成
2.各有所得
全班不同水平的学生是否各有所得？
学生水平各不相同，人人参与，人人有收获
3.特殊需要
是否满足个别学生的特殊需要？
学困生是否得到个别帮助？
独特的思考和创见是否得到鼓励？
通过分组、协作，学生之间能相互帮助，解决问题
4.问题解决
学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
得到有效解决
5.作业完成
老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？
通过自主选学，达到自己的目标
6.反馈辅导
学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？
作业展示，互评，检测教学效果
7.新的期待
学生对下一次课是否表现期待？
是
补充视点
教学改进建议
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