1、≪蜀相≫微课创作说明
微课名称：品悟《蜀相》诗味
微课内容：人教版2003 选修 中国古代诗歌散文欣赏 第一单元《蜀相》
适用对象：高中二年级学生
主讲： 岳麓实验中学 黄蓉
教学设计
对象分析：
高二学生虽然已经具有一定的文学作品阅读水平,但欣赏古代诗歌时,还不知应从作家生平、作品风格和时代背景,去体味作品抒发的感情，因此，对诗歌主旨的理解并不深刻。
内容分析：
《蜀相》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元【作品赏析】部分的第三篇课文。本单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志,知人论世”。以意逆志,即我们在解
2、说诗歌的时候,要正确理解词义、字义,结合自己的切身体会去推测作者的本意,从作品的整体出发,由表及里地理解诗歌的主旨。知人论世,即结合作家思想和时代背景理解作品。《蜀相》是杜甫的名篇,是一首七言律诗。杜甫作为“诗圣”,一生经历分为四个时期,留下大量诗篇,这些诗篇都是进行“以意逆志,知人论世”诗歌鉴赏指导的最好教材。
教学目标：
1、理解诗中的言外之意,把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情。
2、运用“以意逆志,知人论世”的方法赏析诗歌,体会作品的深层意蕴。
3、学习并理解杜甫忧国忧民的情怀和沉郁顿挫的风格特点。
教学重点：
把握重点词语,分析
3、景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴;了解并掌握“以意逆志,知人论世”的诗歌鉴赏方法。
教学难点：
了解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情,了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。
教学过程：
【导入】
余秋雨先生说过:中国传统文学中最大的抒情主题,不是爱,不是死,而是怀古之情、兴亡之叹。中国文学的历史长卷上就产生了无数的咏史怀古之作,而在不胜枚举的咏史怀古之作中老师尤为赞叹的莫过于中国伟大诗人杜甫的《蜀相》了。
【活动一】初读大略，领会诗意评论
教师点拨学生读音,并提醒默写常错、易错字词。
学生齐读课文,借助工具书或教师,纠正读音、
4、字形。
【活动二】参读资料，了解诗人评论
教师出示开放性问题,“一个( )的杜甫”;出示《蜀相》的创作背景及杜甫相关人生经历。
【活动三】再读感知，觅得诗心评论
教师依据诗歌的感情基调,指导学生诵读;引导学生有感情地朗读诗歌,并寻找诗眼。
【活动四】涵泳词句，品悟诗味评论
思考以下几个问题：
(1)杜甫在诸葛祠吊古,为何题为“蜀相”,而非“诸葛祠”呢?
(2)首联中,有人建议,将“柏”改为“树”,好不好,为什么?
(3)颔联中,哪两个字与全诗的境界关系最为密切,为什么?
(4)颈联在概括诸葛亮一
5、生功业,关键词是哪两个词?
(5)尾联中,“英雄”指的是什么样的人?
【活动五】合作研讨，探求诗情评论
“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,请合作探究,英雄之泪因何而流?教师课堂小结。
学习指导：
此次微课制作的内容是来自教学环节中的【活动四】涵泳词句，品悟诗味评论，这部分是难点，所以制作成了微课，供学生学习参考。
配套资料：
课件≪蜀相≫
制作技术介绍：
本作品通过PPT2010演示讲解过程，同时使用ppt2010自带录音功能和录屏功能录制演示过程，主画面为PPT演示，声音来自教师本人与PPT播放的同期讲解；后期通过格式工厂转变格式成FLV。
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