小学语文阅读教学案例《小桥流水人家》.doc

小学语文阅读教学案例小桥流水人家课题：小学语文第九册第8课小桥流水人家。设计理念：体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，并通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，充分运用精读、欣赏画面、想象画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。教学目标1认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”七个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3正确、流利、有感情地朗读课文。4想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。教学重点与难点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好画面，引导学生体会作者的思想感情，学习作者用具体的景物表达思乡之情的方法。教学过程一、古诗导入，揭示课题1、出示古诗文天净沙秋思，全班朗读。2、导题：今天我们要学习的这篇以古诗句“小桥流水人家”为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2互相交流生字词的学习情况，教师相机指导。3指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？4.读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、精读课文，想象画面1找找课文写了哪些景物？（板书：景小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄（美）2. 作者又写了哪些事呢？（板书： 事桥上丢野花 茶山摘茶叶（趣）3. 自由、反复地朗读课文，想象画面。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。4互相交流：作者故乡的这些景这些事给你怎样的感受？（那么美，那么有趣。）你从这些景致和事件描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念之情。）5请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。四、品读课文，体会表达方法1. 讨论交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）2. 请同学们从课文中找出有关的句子再读一读。(1)找出直接描写“流水”的句子。(2)找出直接描写“人家”的句子。(3)找出间接描写有趣的往事的句子。3这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。五、熟读词句，积累延伸1、积累语言：(1) 熟读词语：“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等。(2) 摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。2、请同学们充分利用课外时间，收集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱之情。六、课堂总结作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，也有直接的感情流露，但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者对故乡的怀念和思念之情。让我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）七、板书设计小桥流水人家景小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄（美） 思念故乡事桥上丢野花 茶山摘茶叶（趣）八、教学反思 本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方式。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。