跳箱分腿腾跃教案.doc

《跳箱分腿腾越》教学设计

一、 指导思想：
根据新课程标准中全面发展和提高学生身体素质的宗旨，以学生的发展为本，以培养合作精神和实践能力为目标，让学生愉快地进行体育活动，寓教于乐。在教学中运用多种教学手段为学生提供展示自己的舞台，使其充分发挥主观能动性，学会学习、学会合作、学会创新并体验成功。敢于挑战自我，战胜困难。
二、 教材分析：
本课的教学内容为跳箱分腿腾越，它是在学习屈腿腾越的基础上进一步发展支撑跳跃的能力。由于支撑跳跃项目对动作技术的要求较严格，完成动作需要借助器材，具有一定的危险性，因此，本课教学的主要任务是通过练习使学生熟练器械，通过自身努力获得心理上的成功感，消除畏惧心理，增强自信心。
出于是新授课，我在教学中着重指导学生掌握正确的动作方法，由易到难，循序渐进；引导学生在学习过程中主动与他人合作，增强自我保护意识。

跳箱分腿腾跃教案（第一课时）
班级：五（1）班 人数：58人 教师：徐迎春

教 学
内 容
1.跳箱分腿腾越
2.游戏：我是小小火炬手
教学目标
运动参与：积极参与支撑跳跃活动，自觉练习，主动向他人展示学会的本领。
运动技能：让学生初步掌握跳箱分腿腾越助跑、起跳与支撑动作。
身体健康：发展灵敏、协调、爆发力以及平衡能力，提高身体素质。
心理健康：克服畏惧心理，体验成功的乐趣；学会在运动中保护帮助同伴，进行安全的自我保护。
过程
教学内容
教师活动
学生活动
组织与要求
活跃情绪
阶段
8分钟

1. 课堂常规
2. 导入课题
3. 热身活动
（1） 开火车
（2） 自编操
4. 诱导练习：
（1）上一步双脚踏跳
（2）分腿立卧撑跳

1. 集合整队，与学生问好
2. 语言导入，激发学习热情
3. 组织学生进行热身活动
4.简单讲解示范，组织练习，及时评价

1. 进入场地集合

2. 向老师问好

3. 与老师一起进行热身活动
4.认真思考动作方法，尝试练习

组织五列横队
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要求：集合迅速
精神饱满，思维集中

掌握技能阶段

16分钟

跳箱分腿腾越
——助跑、起跳、支撑。
1. 动作要领：
助跑，双脚踏跳，起跳后双手支撑，与肩同宽，含胸、提臀、快速分腿。
2. 重点：单起双踏、提臀分腿。
3. 难点：克服畏惧心理，学会安全保护。
4. 保护与帮助：保护者站支撑物一侧，在练习者支撑时按紧支撑物，防止移动。
5. 学习成果展示

1. 教师示范完整动作，激发学生学习兴趣。
2. 讲解示范助跑起跳动作。
3. 布置练习次数和要求。
4. 巡视，及时解决出现的问题，。
5. 集中学习：起跳后支撑。（安全保护学习）。
6. 提出安全要求，教育学生养成自我保护意识。
7. 请部分学生进行展示，看谁做得最好。

1. 仔细观察学习教师动作。

2. 自主尝试练习。

3. 分组练习，注意安全。
4. 积极参与到助跑、起跳的练习中去。

5. 注意听讲。

6. 分组练习，注意保护，强调安全。

7.积极参与，激发下节课的学习兴趣。

组织：
1. 五列疏散横队

2. 散点练习

3. 五路纵队，如图：

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要求：
积极思考，动作舒展协调；
敢于尝试、敢于展示自我。

体验乐趣阶段

12分钟
创编游戏：
我是小小火炬手
游戏方法：教师发令后各组排头同学手持火炬牵着第二人的手一起跑，到终点后第一人将火炬留给第二人后留下，第二人手持火炬跑回本队牵起第三人的手一起跑，到达终点后将火炬传给第三人，依次类推，直到最后一个人到位举起火炬，以最先站好举起火炬的小组获胜。

1. 教师讲解游戏方法、规则并示范。

2. 分组进行比赛。

3. 教师评价。

规则：所有人必须用右手持火炬交接。

1.想一想：在小组长的带领下，学会如何配合协作。

2.齐心协力，争取胜利。
组织：
五路纵队，如图：
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要求：
团结协作，互帮互助，注意安全。

放松身心阶段
4分钟

1. 放松活动
集体舞《小白船》

2. 自评、互评

3. 安排回收器材

4. 宣布下课

1. 创设情境，和学生一起做放松操

2. 组织学生相互交流

3. 安排值日生回收器材

1.认真做放松操

2.和老师一起交流互评

3.值日生认真做好器材回收和清点

组织：
两人一组，散点面对教师站立

要求：
身心放松，动作优美，

生动活泼，虚心总结。
器
材

小课桌5张 接力棒5根 录音机1台

课

后

小

结

与

反

思

本课为水平三第一次课教学内容。
课的开始部分以游戏的形式启发、引导学生进入状态，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣，身心进入准备状态
教师除了教学动作技能外，还适时渗透了德育和环保教育。如教育学生礼貌谦让、互帮互助、文明竞争；课堂练习要保护自身和器安全；指导学生自己动手制作简易器材等。
教学步骤遵循循序渐进的原则由简到深、由易到难，符合学生认知规律。精讲多练，培养学生学会观察、学会模仿、互帮互学、互检互评，表现自我及发现问题、分析问题、解决问题的能力。充分发挥体育骨干的组织示范作用，生生互动。让学生玩在其中、乐在其中、修行在其中。发挥“小群体”学习小组特有的互动、互助、互争等功能，引导学生在练习中自评、互评、及时反馈、纠正错误。
音乐伴奏，翩翩起舞，轻松愉快，回味无穷。