1、作文课《动作描写》教学设计
教学目标：
1、让学生通过具体的情境，初步掌握如何把人物的动作写具体、写形象的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
教学重难点：
指导学生细致观察，用上准确的表示动作的词语，把当时的情景活灵活现地表达出来。
教学过程：
一、指导观察，激趣导入
1、游戏导入：
今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词：
推，举，压，拍，捏
2、同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就学习和动作有关的习作------动作描写。（板书课题）齐读。
二、明确概念
1、动作描写的定义：是指对人物动作行为
2、的描绘
2、动作描写的作用：在描绘人物行为的同时，刻画人物性格，表现人物情绪，体现人物心理，使人物形象更生动、更鲜明，从而揭示文章主题。
三、指导写作
1、例文引路
（1）《雪地捕鸟》
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛ｓｈａｉ来，下面扔些秕ｂｉ谷，棒上系一条长绳，人远远地拽ｚｈｕａｉ着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
思考：找出其中的动词。雪地捕鸟的过程可以分解成几个步骤？
一个人的动作是由一系列的动作构成的，把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作一一进行叙述，那么就能把人物动作写具体了。有些同学认为人物动作难写
3、原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成几个步骤，一步一步描写出来，就不难写具体了。
板书：分解动作
（2）《削苹果》
师示范，学生观察各个动作要领并简单记录下来，再将整个过程用文字表达。
老师开始削苹果了，只见她左手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口，老师的右手手腕稍稍一偏，再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来，于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来；接下来，老师的左手慢慢地转动手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力，苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开果肉；不一会
4、儿，一个水灵灵的苹果就削好了。
2、情景再现
（1）下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。
教师小结：可见，同一个动作行为，选用不同的动词，表情达意的效果就不一样。这就要求我们在进行人物动作描写时准确使用动词。
板书：用词准确
（2）填词游戏。
我 上楼梯，紧急立定， 出钥匙， 进锁眼，用力一 ，使劲一 ， 出钥匙， 进
5、屋子， 起插头 在电源上，顺势 起遥控器 下开关，哈哈！太好了，一秒也没错过！我 了一把额头上的汗珠，一屁股 在沙发上。
3、大家对动词的精雕细琢，推敲运用，真是太精彩了！下面大家看这两段文字描写。
（1）行者将身一纵，跳上云端，手搭凉篷，睁眼观看。
（2）猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴凑上前去，“咕噜咕噜”喝起来。
师：通过这两段动作的描写，你了解到人物怎样的性格特点？每个人都有不同的性格，不同的情感，不同的内心世界，准确的、具有人物个性化的动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。
板书：抓住个性
习作训练：根据人物性别、性格方面的特点刻画人物的动作，注意对人物动作进行分解，用上准确的动词，把内容写具体：男女生吃西瓜。
四、课堂小结
师：今天，老师很高兴，你们能仔细观察，并能准确地写出人物的动作。写好人物的动作是一项重要的基本功，我们平时要多多留心，锻炼出敏锐的观察能力，同时把人物的动作描写和外貌描写、语言描写、心理描写有机地结合起来，这样就能使我们的作文越写越棒。
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