真爱零距离_——“爱”是教师的宝贵财富.doc

论文所属学科： 数 学

论文题目： 真 爱 零 距 离

单位名称：茶 陵 县 湖 口 中 学

姓名： 刘 洁

真 爱 零 距 离
--“爱”是教师的宝贵财富
【摘要】每一位教师不仅仅要有爱，而且要走进学生的情感世界去爱他们。没有爱就没有教育，教师对学生的教育过程，就是一个奉献爱心的过程。关爱学生是我们每一位教师的职责。伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基曾明确说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”如果缺少了真情的投入，缺少了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融。在师生交往中，要尊重每一位学生，无论他们个人素质、家庭背景、学习成绩如何，都要去尊重他们，去爱他们所爱，特别是后进生，他们需要更多鼓励和理解，学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
【关键词】爱心教育 真情 尊重 鼓励 成长

引言
作为一名年轻的人民教师，我的爱是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的岗位上用爱与责任做一些非常平凡的事情。我不敢说我做过多么傲人的业绩，我更不敢说我对教育事业做出了多大的贡献，但是直到今天，我依然还坚守在这里，而且会一直坚持下去，正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释了一个普通教师存在的价值，说到教师的职业道德，人们会马上想到这样一些词语“为人师表”“无私奉献”，但我却体会到“爱每一个孩子”的艰辛。由于我们学校的学生大多数都是留守儿童，他们对感情非常敏感、脆弱，如果你不是真正爱他，不理解他，对他的爱很冷淡，他也不会感受到你的爱，回应你的爱，甚至会对你的爱发起“挑战”。
我认为教育的目的是让更多的学生有健全的心理，这点最重要，其次是有健康的体魄，有一些基本知识，最终做一个对社会无害之人。为了达到这个目标，首先请教师们深入学生的心理，了解学生的情感，这样才能从根本上爱学生；其次，请各位教育者收起你的棍棒，忘记“棍棒之下出孝子”这句名言，因为您并不是他的父亲；最后，请各位仁师多关注我们少数的后进生，多对他们说“Yes”，“你行”，“你很棒”之类的鼓励性语言，使学生受到自信、自强、自尊的思想教育，这会在教学实践中收到了良好的效果。
一、只有走进学生的情感世界，才能真正爱学生
只有走进学生的情感世界，才能感受到学生的喜怒哀乐，才能算得上真正爱他们。只有学生对你打开心扉才能拉近师生间的情感距离。也只有让学生感受到你对他的好，才能收到最佳的教育效果。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。然而，大多数学生对老师的感情比起“敬”更是“畏”，所以你必须是一位和蔼可亲的老师，你必须主动去亲近孩子，你必须坚持对他的爱，这样才能走进学生的心里，这样才能正确地去引导他们。
在我这三年的教育教学过程中，接触到不少单亲家庭的孩子，他们叛逆，它们富有，他们自私，他们脆弱，他们可怜，他们可爱，看到这样的他们，让我时喜时悲，时爱时怒，时甜时痛，我想他们对我也是这样的感情。比如：我有一名学生，他是从深圳转回来的学生，富有、霸气、叛逆，第一个月来就天不怕，地不怕的，受了老师不少“恶气”，后来甚至说要退学，说老师不尊重他；我就跟他说：“你平心而论，你尊重过谁，家长、同学还是老师，你既然谁都不尊重，那你也就别奢求别人的友好、热情，我们大家都是平等的，如果你认为你是我们伤害了你，你大可以退学走人，没人会拦着你，你的人生也会因此走向黑暗……”说完，他伤心的哭了，后来的每一天我“有事没事”找他聊聊天，有好吃的也跟他分享，他这块“顽石”终于变成了“鹅软石”，现在的他很积极、开朗、热情。简言之，爱其实是一种能够触动学生灵魂、引起学生共鸣、震撼学生感情的力量。
二、只有尊重学生，才能真正爱学生
有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生因此而受到教育”。
我认识这样一些孩子，他们对自己要求不严格,自制力差,浮躁,上课爱和别人讲话,睡觉，老是为班上抹黑等等，与学校生活格格不入，然而他们的老师面对这种情况，则几乎是“武力解决”，甚至当着很多学生的面，最后这些孩子的情况越来越糟，退的退学，有些直接走入社会。保守一点说，其实学校教育的目标就是尽量减少学生对社会的伤害力，但如果每个学校都效仿上述学校的教育方法，每个学校都“培养出”10名这样的学生，那我们一个县会有多少这样的人，一个市会有多少这样的人，一个省会有多少这样的人，我们中国会有多少这样的人……所以在这我想说，请我们的教育者们多花点时间、多添点耐心、多用点爱心，那样的话，我们的学校会多点欢声笑语，我们的教育事业会多点光明，我们的社会就会充满更多和谐，我们的国家才会更强盛！
三、热情鼓励，激发后进生的上进心　　
后进生其实具有很大的可塑性，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，渴望得到老师的鼓励，渴望获得成功。学生在对社会，生活，未来还没有看清的时候，就在一句“放弃”，一句“不管”中失去了对未来、生活的希望，我认为这是世界上最残忍的事。我们教育工作者应该要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，这也许就会影响他们的一生。
就像我从“中国梦之声”了解到一个男生，来自云南，他曾经是一个连续全校倒数10名的后进生，曾一度自暴自弃，谁也没想过他会去参加“中国梦之声”这个节目，而且还晋级了，他后来接受采访的时候说：“我今天能得到音乐大师的认可，都是得益于最爱我的老师对我的肯定、鼓励，而不是放弃，我在这谢谢她，谢谢他对我的爱！”对于一个曾经那么失败的他，现在能站上这么大一个舞台，真的是太不易了，我想经过这次之后，它能够重拾自信，可以不再需要老师的陪伴，也敢也能去“唱响”他的未来。
从这个故事来看，老师的爱心、老师的鼓励、老师的热情对于一个学生的影响力是多么的巨大啊！请老师们尽最大限度的发挥出你们的热情，让这种热情点燃孩子们那颗渴望进步、渴望成功的心吧！

结束语：
教师是“辛勤的园丁”，学生就像是含苞待放的花朵，需要我们去精心的呵护、培养、修剪、施肥，才能让他们茁壮成长起来。教师是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂，因为”爱”是教师最美丽的语言！

[参考文献]
[1]国家教委人事司《素质教育的理论与实践》北京科普出版社
[2]吴式颖等《外国教育史教程》人民教育出版社
[3]尹俊华等《教育技术学导论》北京高等教育出版社
[4]刘铁芳等《学校教育学》教育科学出版社
[5]燕良轼等《教育心理学》武汉大学出版社