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浅谈基于网络的通用技术学科资源的构建与发展

【摘要】新的课程改革对于通用技术教师来说是一个良好的发展机遇，由于通用技术课程有其独特性，所以一线教师教学急需的学科资源三年来发展缓慢，基于网络的学科资源正在逐渐赢得大家的喜爱，但是目前这些资源的构建和发展存在一些问题，本文从资源建设的实践者角度出发，探讨有关通用技术学科资源构建中遇到的问题。
【关键词】 通用技术、学科资源、网络
普通高中通用技术课程开设三年多了，课程的各个方面都在不断成长，一线教师也在用自己的热情哺育这门新兴课程。三年的时间，对于其他学科来说很短暂，但是对于通用技术教师来说，三年是一段艰涩的岁月，通过大家的努力，教学中存在一些问题解决了，但教学中还是存在学科资源等一些根本性的瓶颈，这些瓶颈抑制了通用技术教师更大的热情投入，学科资源作为一线教师最迫切需要的东西需要大家的力量逐步构建。随着新课程改革在各地全面铺开以及基于网络的基础教育跨越式的创新试验，网络环境下的资源库建设问题成为制约教学改革试验的新瓶颈，从长远发展角度来看通用技术教育学科资源网站的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件，笔者作为一线教师，从2005年开始对于基于网络的通用技术学科资源建设进行了一些尝试和探索，有了一些粗浅的体会。
通用技术网络学科资源现状：
由于通用技术的学科特性，教师备课的问题较为突出，它的学科资源短时间内完善的难度较大，虽然信息网络对于各地的通用技术教师进行广泛的交流提供了方便，但是基于网络的通用技术学科资源到目前为止还有很大的发展潜力有待发掘，目前全国的有关通用技术的学科资源有几个特点：
1、浏览量较高，资源的质量在逐步提升
通用技术课程备课难恐怕是通用技术教师的共识，所以上课前到处找资料，找参考，因为缺乏统一的范本，相对应的素材又不是随处可找，相关能搜索到的网站便是经常的去处，尤其是今年的通用技术课程开设的省份增多，许多刚从事通用技术的教师便出现了我们2004年刚开设时的状况，我校的通用技术资源网站（）从2005年架设以来，从无到有，经历几度调整，访问量也在逐步攀升，资源的质量也从一开始的照搬课本发展到能根据需要有意识的进行内容调度，大家对于资源的信任度也在提升，加上像“普通高中通用技术课程”网上部分热心的专家和有经验的教师经常进行热心指导，大家对于资源的利用手法也越来越熟练。
2、使用者缺乏参与意识
对于资源的构建者来说，自己的资源能够得到大家的认可是一件令人鼓舞的事情，“普通高中通用技术课程”网站上也可以看到部分老师坚持提供自己的资源和发表自己的见解，然而无论从“普通高中通用技术课程”网还是从我校的课程资源网站的资源利用来看，资源的访问和利用者参与资源构建的积极性不高，据我校通用技术网到目前为止545天的访问统计来看，我们网站的750多个注册会员中，IP访问量高峰期达到63个，平均日IP访问量为13个，但是到目前为止，对于资源进行建议的评论才58条，一般是每星期前两天下载量最大，因为上课需要，另外“普通高中通用技术课程”网单个资源上千次访问量中产生的评论经常为零，这个数据从一个侧面说明通用技术教师对于资源建设缺乏充分的参与意识。
3、资源系统性不强，标准各异
通用技术课程作为一个课程体系本身在理论体系上有它的系统性，章节之间有其内在的联系，但是对于网络上的学科资源包括我校的学科资源在内或多或少都存在系统性不强的特点。因为相邻之间单个资源的提供者具有知识层次、研究角度、地域不同、条件不同等差异性，从而导致网站提供的课件、教学设计、教案等资源存在系统性不强，再加上各自解读，又会导致在实际授课过程中执行的标准不一样。学生从教学中获得的技术感受、创新能力的培养、技术素养养成的效果也就大打折扣。
4、硬件支持力度不够
目前在基础教育层面建立校园网的中学较多，尤其是经济发达地区。这对于通用技术学科资源的构建来说是一个好的机会，但是由于中学校园网的建设多处于初级阶段，一次性投入之后，就缺乏后劲，带宽、服务器性能、存储空间和网络的稳定性等难以很好的保证，这对于通用技术学科资源的构建和推广来说是一个掣肘。我校的资源网站的构建也受到了以上条件的制约：核心交换机老化、单个学科10GB的存储空间、16个学科网站共用2Mb的DDN带宽。这也在一定程度上降低了参与者的积极性。
与实践相结合，提高资源构建的质量：
一、立足开发，重视整合
1、重视自主开发，提高学科资源质量
目前全国通用技术学科资源相对其他学科来说，数量严重不足，已有的资源网站在与教学同步方面不能满足一线教师的需要。很多一线教师由于时间和精力的原因上课之前都是到处找课件、找教案，而这些资源的提供者在坚持提供几次好的原创资源后便难以为继，因为通用技术的课件和教案进行真正的自主开发需要付出很多的时间和精力，而一般的学校对于通用技术的师资力量配备不足，久而久之也就变成上课之前随便上网下载一个。在没有领会设计者设计思想和结合自身特点的前提下匆忙上课，这种方式取得的教学效果难以保证
为了通用技术课程的健康发展，必须有一些好的学科资源提供支撑。这些资源的制作在较长一段时期内必须要树立自主开发为主的思想，素材的遴选、内容的组织、媒体手段的选择都可以在这个过程中贯彻自己的思想见解。全体通用技术教师运用自己的能力智慧自主研究制作资源，对提高学科资源质量将是一个质的跨越。一个优质的课件加上对于设计思想描述透彻的教案将在很大程度上为其他通用技术教师的教学工作提供极大的帮助，同时这种资源的生命力将是旺盛的，也将得到社会的认可，我校通用技术学科资源网站参评“2006全国中小学特色教育主题网站展评活动” 之所以获得全国一等奖很重要的一点就是网站资源原创资源数量多，提供的资源衔接性较好。这对于我们学科组来说是一个鼓舞，同时也证明了我们当初立足自主开发的出发点是正确的，但是我们也迫切需要我们的750多位注册用户提供自己的高质量的资源，共同提高学科资源的数量和质量，只有这样，通用技术类的教育资源网站才能够为广大的通用技术教师提供更好的服务。
2、加强资源整合，构建统一的资源平台
信息技术的发展给课程资源的构建提供了一个很好的条件，各个地区的通用技术教学资源完全可以互相利用，现在缺乏的是通过一个统一的平台把各种资源加以整合，目前各类通用技术资源比较分散，资源形式也是五花八门，教育资源管理系统都是一些通用的资源平台，主要以ASP技术为主，对比PHP平台，ASP平台的应用面广，但是执行效率和安全性能相对较差，可以以地区为单位前期进行教育资源管理系统的选择，要求平台具有统一的规范接口，支持各类资源的无缝接入，加强开放性和动态性，由地区通用技术教育主管部门组织人员逐步进行资源的收集整合，这样统一顺畅的资源平台将为通用技术学科资源的发展打下一个良好的基础。我校通用技术资源网站在近两年的运行中也存在开放性不足（限于带宽不够，资源体积较大），平台数据库执行效率不高，安全性不够好等问题。针对出现的问题我们做了分析，并就改进和发展申报了市级课题，在今后的一段时间内，将投入人力物力进行平台改进、资源整合工作，同时也希望得到各界专家的指导，力求为通用技术学科资源网站的发展探索一条可行的道路。
二、增加投入，统一指导思想，确保网络资源建设的发展需要
教育资源网站的健康发展，需要硬件和软件两方面的投入，否则学科资源的进一步发展将受到限制，自然通用技术教学水平的进一步提升只能是纸上谈兵，硬件的投入保障是基本，学科资源网最好具有独立的公网IP，软件的投入是推广应用的动力，软件的投入包括人员的培训、管理方式等。“普通高中通用技术课程”网的值班制度对于目前多数资源网站无人看管的状态来说是一个值得推广的管理模式。
对于构建资源网站过程中因为投入不足受到限制的情况我也有很深的体会，因为应用的增多我们学校的十几个资源网站存在带宽、服务器性能严重不足，应用提升缓慢，甚至于停滞不前，通用技术学科网站也不得不采取注册才能下载的方式（多数资源体积10MB以上），开放性的不足也间接导致了访问者参与度不高。为了推广应用，我校的资源网站在下半年将更换运营级核心交换机和3台高性能服务器，单个学科的存储空间扩大到50GB，带宽由现在的2M升级到8M以上，硬件的问题可以得到初步缓解，我们学科资源网站将取消普通资源下载的注册限制，希望能够推动通用技术教师积极参与。
网络型通用技术学科资源的构建还在起步阶段，各种资源网站构建的主导思想各异，这是一种有益的尝试，但是在发展的同时需要保证资源的系统性，资源的制作需要以课程标准为指导，避免使用者下载了很多资源，选择使用对象时却无所适从的情况出现。
三、建立激励机制，促进资源建设良性发展
通用技术学科本身的发展就缺乏激励手段，构建资源网站的过程中我就觉得激励机制亟需解决，我校在这个方面采取了一定的措施，带动了一班人积极参与学科资源建设。要想促进通用技术资源建设的良性发展，必须拿出更多的激励措施，目前多数非商业的资源网站都缺乏激励机制，参与资源的制作全凭个人兴趣， 没有激励手段，通用技术教师在完成繁杂的工作任务之外，参与构建资源的兴趣已经大大降低，其实一些激励机制的形成并不太难，尤其是非物质的激励更容易实现，可以以地区为单位，定期进行资源构建先进个人评比，由教育主管部门加以表彰，对基础教育中资源构建的参与者来说，它比其他的奖励形式更有效。建立健全的激励机制将有助于促进资源建设的良性发展。
四、充分利用信息技术，探索资源构建的发展方向
信息技术的飞速发展目前足以支撑资源网站的构建需要，目前我们的学科资源大部分还停留在课件的搬家的层次，要想更有效的构建和利用资源，需要利用信息技术多方位的对课程资源库、学科教案库、教师备课库、教材参考资料库等教师用的教学资源进行开发，让优秀的教育科研资源和教学改革成果为更多的一线教师提供服务，以弥补不同地区的教育差距。在建设中将教师与学生的教案、作品等进行积累、汇总、整理、分类，将学生的创新思维给以具体体现，学生和教师的个性化可以采取博客的形式加以展现。网络型的在线课堂是信息技术课程比较有效的教学手段，通用技术学科资源的发展也可以逐步利用这种方式，反馈和评价的可操作性也将变得便利。这是基于网络的通用技术学科资源构建的发展展望，我校的通用技术学科资源网站在两年内尝试逐步实现这个目标。希望能为更多的通用技术教师提供一个借鉴。
新的课程标准，新的课程理念要求我们教育工作者要用创新的观念，创新的教学方法培养学生的创新意识和能力。一线教师更应以科学的精神、以研究的姿态不断学习和反思。基于网络的学科资源的构建还有很多的路要走，它的发展潜力也需要我们逐步摸索并在实践中加以检验。

【参考文献】
①、何克抗 《网络教学模式与结构探讨》 教育技术通讯
②、白梅《关于网络教育中资源建设的思考》 《电化教育研究》2001年12月
③、朱慕菊 《走进新课程》 北京师范大学出版社2002年6月版
④、姚娜，李兴保《基础教育网站资源建设的现状和问题调研分析》 曲阜师范大学传播学院