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如何提高小学数学总复习的质量与效率
沅江市政通小学 邬凤兰 QQ：541391797
小学数学总复习面广量大，内容多，时间紧迫，任务艰巨。而且现在的小学数学毕业水平测试，既是评价学生基本知识与基本技能的一种有效手段，更是与新课程改革相一致，在试题内容上体现了基础性、综合性、开放性与实践性，重视知识的生活性，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。作为教师要想让学生顺利地通过考查，就要认真地搞好两个月的总复习。那么如何提高总复习的质量与效率呢？
一、 梳理知识，形成知识网络，使概念结构系统化。
任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材也是一
2、个整体，各个单元之间联系紧密，在一定阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
二、 复习中要允许学生质疑问难。
在复习教学中，教师只是学生的组织者、指导者、促进者；要保证学生有充裕的活动时间与思维空间，给学生提问题及质疑问难的时间与机会。使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考。引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，使学生成为真正的学习主体。教师不应当面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放
3、在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。
三、复习中要总结知识，揭示规律，获得新鲜见解。
在复习中通过总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。
四、复习中要加强变式、逆向和综合能力的训练。
复习中，要从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练地基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在选例与练习设计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。
五、分层教学，尤其关爱潜能生。
“培优促
4、潜”是复习过程中一项重要而艰巨的工作，学生差异的存在，必然会出现优生和“潜能生”，而且，在复习阶段这种“两级分化”可能会更严重些，如何面对和解决这一现实？
（一）“促潜”
促潜要分两次，第一次在复习课之前，就是把下一节课所学的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解了。第二次在复习课之后，就是把今天所复习的内容再次进行疏导，询问他们哪些地方没有很好掌握，据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。
（二）“培
5、优”
优生在复习的时候一般都显得特别的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了的，如何让他们“吃饱”呢？
1、复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰。
2、让“优生”参与老师的备课和编题，倾听他们的建议，“从学生中来到学生中去”，复习的效果更有针对性。
3、布置“自助作业”让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素质，让他们真正“吃得饱”。
总之，总复习一定要在时间紧、任务重的压力下，合理安排、精心设计，抓好基础的同时又要找准知识的生长点，做适当的扩展和延伸，激发学生学习兴趣，才能切实提高复习质量与效率。
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