《普罗米修斯盗火》第二课时.docx

教学内容（课时）
14.普罗米修斯盗火（第二课时，共两课时）
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、进一步体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合
理的想象。
3、搜集一些神话故事能有感情地叙述。
教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：联系课文内容展开合理的想象。
教学准备
课件、有关文字的投影片、课前搜集一些神话故事。
教学过程（含板书设计）
一、复习导入
通过上节课的学习，你初步读懂了哪些内容？（指名说）
这节课你还想进一步知道什么？（学生质疑，师根据生的回答整理出：
1、为什么说人类文明向前迈进了一大步？2、普罗米修斯为什么要盗火，而不向宙
斯借火？）
过渡：爱因斯坦说过提出一个问题比解决一百个问题更棒。要想解决这些问题，我
们知道读书是最好的方法，请同学们选择你最感兴趣的问题，找学习伙伴一起讨论学习。
二、学习课文
1、自由组合学习小组讨论、交流
2、指名代表发言
（一）讨论第一个问题
（1）生：我们这小组讨论知道了人们没有火生活过得很困苦，只好生活在黑暗中。（你们是从哪儿读出来的？）——第一节
（2）生自由读，读后提问：你有什么感受？（自由说）
（3）读着这样的话语，请同学们大胆地想象一下，你的脑海中出现了怎样的画面？（配乐想象）
生：我仿佛看到了人们在吃生的东西，嘴角边都是鲜血……
师：我们知道只有动物才吃生的东西，人吃了生的东西会怎样呢？（肚子会疼，会
生恶病，有的还会死去……）这种茹毛饮血的生活真是太痛苦可怕了，你能通过朗读表
现出来吗？
（4）指导朗读
过渡：盗火后，人们过上了怎样的日子？（放课件）
（5）请同桌两人互读第四节，读后想象一下，人们得到了火种后是怎样的欣喜若狂？（生说）
师：是啊，有了火种，人类的生活有了翻天覆地变化，有了火种人们吃到了熟食，
熟食促进大脑的发育，使人得越来越聪明，有了火种，人们用来炼金属，用金属工
具开发出许多产品，所以说人类文明向前迈进了一大步。
（6）现在你的感觉怎样？你能用朗读表达出来吗？（指导朗读）
（二）、讨论第二个问题
（1）、生：宙斯是不会把火借给人类，从课文的第2节：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。如果宙斯愿意借的话普罗米修斯就不用“决心”去盗火。
（2）从“宙斯主神…………便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。”“决定”看出宙斯是不会借火给人类，因为他没有同情心。
（3）（还从哪儿看出宙斯没有同情心？）
宙斯派天神用沉重的铁链把…………让他经受烈日暴雨的折磨。
（三）从学习中我们已了解到普罗米修斯在盗火过程中遇到了种种危险和磨难，但他都被普罗米修斯克服了，在你的心目中，普罗米修斯是怎样的人？
1、普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神（从哪些语句可体会出普罗米修斯的勇敢和富同情心？）
（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们去盗取天火。
（2）普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当…………悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。（出示有关句子）
自由读，问：又有了什么新发现？（“悄悄地”等词看出普罗米修斯的机智）
指导朗读
（3）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。（出示这句话并指导朗读）
过渡：普罗米修斯忍受着怎样的痛苦呢？（放课件并放录音课文）
2、此时此刻，你的心情怎样？
3、你想对宙斯说些什么？（指导朗读第6节）
师：同学们，不用为普罗米修斯难过，因为他的所作所为感动了希腊………（引读）普罗米修斯终于获得了自由。
三、交流搜集的神话故事。

板书设计：
14.普罗米修斯盗火
无火(起因) 盗火 受罚 获救
↓ ↓ ↓
极富同情心 勇敢 甘愿为人类而受苦