1、在生活中领悟数字编码
现代的教育理念不断在更新，教学观念不断在变化，教学方法不断在转化。虽然这些实施过程不能一蹴而就，但把数学课上好、把教材读懂，创造性的使用教材，我想我们就能轻松地收到教学效果，还儿童健康成长的环境。听了第九册的数学广角——数字编码这一单元的课，让我对教材有了新的领悟与启发，我们的教与学越发地和生活紧密相连了。
（一）内容新颖，可操作性强
数字编码是人教版数学教材第九册数学广角的内容，和老教材比较，这是一块新增的内容，也是人教版教材的一个亮点，更是一种新的尝试。它系统而有步骤地向学生渗透编码思想，尝试把重要的数字编码思想方法通过学生可以理解的简单形式，采取生动有
2、趣的生活事例呈现出来。学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数字编码思想方法的奇妙与作用，并受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密思考问题的意识。为了有效的教学数字编码，教师应不断提高自身的素养，走出误区准确定位教学目标和要求；给学生充分体验的时间和空间，感悟数字编码思想方法的奥妙，在不断的应用中强化数字编码思想方法的渗透。渗透一些重要的数学思想方法。通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象能力和概括能力。
（二）体现数学知识的生活化
数字编
3、码的思想方法在实际生活中有着广泛应用。教材通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、判断来探索数字编码的简单方法，不断让学生体会编码的简洁性、唯一性、规范性。学生了解并初步掌握这一数学思想方法，不仅能体会运用数字的有规律排列可以使信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力，而且有利于培养符号感以及观察、分析、推理、解决问题的能力，培养他们探索数学问题的兴趣。编者在本单元采取以下现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。
（1）了解有关邮政编码、居民身份证的知识，初步了解编码的结构与含义。
4、
（2） 运用数字或字母进行学号、书号编码，渗透数字编码的数学思想。
（3）练习中还编排了其他使用数字编码的事例，如：电话号码、门牌号码、汽车牌号、公交车号码（几路车）等，加深对数字编码思想的理解。
这些素材都来自于学生的现实生活，不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣，激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望，而且让学生感受到数学来源于生活，服务于生活。
（三）更好地让学生体现和经历知识的生成
《数学课程标准》指出："要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。"所以学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要特征。教学中，面对学生收集到的材料、提出的问
5、题，因为内容贴近身边的事物，教师也能敢于放手，让学生自己去解决这些问题，把学生自觉纳入到获取知识的过程中，学生的能力会更容易得以提高，学生才会上升为学习的主人。通过创设情境，让学生在自主的基础上互动，给予学生充分思考、交流的机会，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，还能通过合作交流，互相启发、互相吸收、互相补充、互相纠正，使学生对编码的认识渐趋完善、深化，让学习过程成为一个再探究、再发现的过程，正因为学生有自主探索与合作交流的空间，学生就能体验到数学发现的乐趣。
总之，我们要注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合。学习中的内容、情境、素材要做到基本来自生活，这样更有利于我们的教育教学的最优化。
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