1、
“小组合作型”教学之座位的编排
河南省济源市北海中学 王莎莎
开展小组合作教学是现代教育教学的必然趋势，我们学校已经开展好几年了，有了一些经验。既然学生要合作，那么无论是在四人小组还是八人大组里都必须要有各类不同的学生，有优秀生，中等生，学困生。为什么呢？很简单，方便他们之间的合作与交流。通过小组合作学习，既能让优秀生提高自己的能力，又能让中等生和学困生提高学习成绩。各类学生有了，他们的座位如何编排也是一个大的学问。
那么平时我们老师是如何编排座位的呢？
老师1：我在安排座位时采用的是前
2、三排轮换后三排轮换，
再左四列轮换右四列轮换，这样反复进行。
老师2：排座位首先应公平，但也应该照顾有特殊情况的，前提是必须让学生理解与支持，又要兼顾优差男女等等。 为保护眼睛每周要调一下。
老师3：排座位应主要根据学生的身高,视力情况去安排,排座位应男女搭配，优差搭配，为了保护所有同学的眼睛，座次两周一调
老师4：座位编排，关系到学生的情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢？
首先，要使学生或家长有一个正确
3、的思想认识。班主任要向学生或家长说明，学生无论坐在教室的什么地方都有利和弊的一面。如，许多家长希望自己的孩子往前坐、往中间坐，认为这样更能看得清教师的讲解，更能引起教师的注意。殊不知，这样做，教师的一些与教学无关的行为或装饰他们也是更能看得清、听得清的，也是更能引起他们注意的。此外，还有粉尘污染以及眼前更多学生的走动等，对他们身体及学习的影响都是更为不利的。班主任还要让学生或家长懂得，学习进步与否关键在于自身的努力，与座位没有必然的联系。对于那些能主动让座的同学，班主任要大力表扬。
其次，编排座位也应讲究一些方法。尽管座位的安排与学生的进步与否没有必然的联系，但毕竟临近的学生相互影响
4、较大，为统筹兼顾，优化组合，教师理应采取一些必要的编排方法。具体方法有：高低法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的关键.
老师5：教师在编位时要考虑到各方面的因素，
1、学习上互帮。
2、性格上相互影响、帮助。
3、学生的一些客观因素。
老师6：我们班的孩子也是按个头和个人的喜好自己找座位，但是也要保证好课堂的纪律和团结，只要有利于孩子的发展，放手也是有必要的。个别的问题个别对待。
对于座位的安排,我认为主要以学生的视力为主,应该考虑把视力差的同学安排在前面,然后就要考虑身高因素,最后再是学习互助因素等等。
老师们是八仙
5、过海各显神通。通过实验我们发现了最受家长和学生欢迎的编排座位的方式：四四原则
根据学生的学习情况，平时表现，自控能力的强弱，把学生分为四类：ABCD
A类学生是最优秀的，BCD依次排下来。前后四个人一小组，每组都是这四类学生。A类学生是优秀生，和D类学生坐同桌。他们在学习方面往往是接受能力最快的，学习效率也是最高的，学习同样的内容他们所用的时间要比其他同学快的多，所以他们有时间来帮助同桌（D类）解决难题，解答困惑。在他们帮助同桌的同时，他们也对已学习的知识进行了复习巩固，更加深了印象，也有利于自己的学习。这样的搭配可谓是一举两得。C类和D类学生坐在一起，由于他们的水平差得不多，所以他们
6、坐在一起，可以互相帮助，互相学习对方的长处，互相讨论，共同进步。有时候看到他们在一起，为了解决一个疑问而争的面红耳赤的时候是是我最高兴的时候。当他们解答不出的时候，他们的组长A类同学就可以帮忙解答。同时每组的组长也是坐在一起的，他们也可以互相学习，互相竞争。如果碰到近视的学生可以让两个组的同类学生进行调换，如果是个子高的学生也可以让同类的矮个子的学生进行调换，碰到什么矛盾的话，都按照这个原则来进行。另外，为了体现公平的原则，每周轮换前两排的学生到最后两排去坐，其他的学生依次往前平行推移两排，轮换一遍的时候，竖着两排推移，争取让每个学生都有机会做到教室的每个座位。07年至今我所教授的班级都是按照这样的方式来编排座位的，这个良好的效果可以从考试成绩看出来，差生率总是在全年级最低的。并且学生养成了小组学习的良好习惯，能够自己解决的难题自己解决，不能的同桌讨论，或者小组讨论。不耻下问的精神在他们身上体现的相当明显。
附图： BC CB BC CB
DA AD DA AD
DA AD DA AD
BC CB BC CB
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
