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谈新课改下的小学数学教学体会
新的小学数学课程理念不应只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法,而更应该让学生愿意亲近数学、应用数学,培养他们的创新意识和实践能力。那么,在新课改下,数学教学应该如何体现这些新理念呢?下面,我结合教学实践谈谈自己的点滴体会。
一、课堂学习自主化
数学课程标准》提出:“有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此,在数学知识的学习过程中,教师要尽量多给学生提供自主探索的时间和空间,使学生有较多独立获取知识的机会,坚持做到:凡是学生能独立思考的,教师决不提示;凡是学生能独立操作的,教师决不代替;凡是学生能独立解决的,教师决不示范。
二、解题策略多样化
数学学习活动要让所有学生都能积极参与讨论,激荡学生的思维,促进学生创新思维的发展。在小学数学的教学中,教师应该尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡解题策略多样化。如果教师能经常坚持激励学生用不同策略解题,可以使学生的创造性潜能得到充分的发掘,学生的创新意识和创新能力也能得到较好的培养。
三、评价方式科学化
数学课程标准》指出:“对数学学习的评价要关注学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生学习数学的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信心。”因此,在数学教学中,教师应重视对学生在学习活动中表现出来的自主个性与独创性等方面的评价,应通过激励性评价,使学生及时反思探索过程,并从中获得积极的情感体验及掌握学习的方法,提高主动获取知识和解决问题的能力。我改变了过去单一由教师评价学生的状况,在每节数学课上,我都坚持采用多种形式对学生进行评价,鼓励每一位学生都参与到评价中去,开展自我评价、同学之间互评、组长评组员等评价活动。在教师评价这一环节,适当采用一些“你的回答很精彩”“你的解法真巧妙”“你的见解很有创意”等激励性语言对学生进行鼓励,此外,在开展小组学习时,我还经常通过给小组加分或奖励智慧星等手段,鼓励学生积极参与小组学习活动,让学生互相监督、互相合作、互相竞争,较好地培养了他们的合作精神和竞争意识。
四、知识应用生活化
学习数学,不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而是必须学会应用,只有如此,才能使所学的数学富有生命力,才能真正实现数学价值。这就要求我们必须注重从小培养学生的应用意识。培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲自实践。因此,教学中,教师必须努力发掘有价值的专题活动和实习作业,让学生在现实中寻求解决方案。例如,在学完“长方形的面积”后,我布置了这样一道课外实践作业——请同学们都来做爸妈的好帮手:①量出自己家中客厅的长和宽;②算出面积是多少平方米;③量出每一块地砖的边长;④求出所需地砖的块数;⑤算出购买地砖需要多少钱。
这种富有生活乐趣的学问题的设计,激起了学生的学习热情,在学生解答上述问题的过程中,既可以巩固学生长方形面积的有关知识,帮助学生领悟数学知识的应用过程,又让学生体验到了数学在生活中的价值,更增强了学生学习数学的兴趣与信心。
总之,在新的课程标准理念下,数学教学应该真正体现学生是学习的真正主人,让他们主动学习、积极探索、大胆创新、勇于实践,使他们的“双基”、创新意识和实践能力都能得到均衡的发展。

严香兴