学生自主学习能力的拓展.doc

学生自主学习能力的激发
——信息技术教学案例
宁卧庄小学 刘红英
在学习《插入艺术字》教学中，我给学生提出了这样一个建议，同学们，通过刚才的欣赏，你们是不是都想动手试一试，看看怎样才能制作出这么漂亮美观的艺术字。下面请同学们展示自己的才能，充分发挥自己的想象力，动手尝试在“word ”窗口中完成自己最得意的作品。
这一拓展性的建议引起了孩子们强烈的学习兴趣和主动动手的欲望。他们有的马上在小组中发表自己的见解，有的沉思着、有的双手托着下巴思考着……不久，孩子们的小手纷纷动起来。
要想让学生在课堂上自觉的，主动的去学会学习，首先要激发学生的学习兴趣和欲望，俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，只有对任何事产生兴趣，才能达到意想不到的效果。课堂学习是否有实效，归根到底要看学生是否有兴趣，能否积极主动参与到学习活动中。其次在教学中教师要学会循循善诱的去引导学生参与到学习中，同时激发学生对学习的自主探索意识，让他们真正融会到课堂教学活动中，并让学生带着学习目标明确本节课的学习内容和需要掌握的重难点，自己主动的围绕目标去动手、去尝试、去发现、去提出需要解决的问题，对提出的问题，有些是以前学过的旧知识点，有些是没有学会的新知识点，特别是在新知识的引入上教师要有目的，有针对性的设置一些问题，然后带着问题去引导学生，让学生通过自己动手尝试，探索，独立思考提出问题的关键所在。这时，教师再将新知识的结论传授给学生，学生对新知识点的问题也迎刃而解了。这样的学习方式，使学生感到新颖独特，从中体验到了一种前所未有的成就感，因为对出现的新知识是经过自己动手探索得来的。如：在教学word2003窗口《插入艺术字》一课中，我引导学生想一想前面已学的插入剪贴画的操作方法，然后再让学生自己动手探索出插入艺术字的操作方法，接着学生提出了一大堆问题：“老师，艺术字太小想把它变大怎么办？老师，艺术字的颜色，形状怎样更换？老师，艺术字它会变形吗？……此时此刻，抓住时机，先指导学生分小组讨论，再自己动手尝试找一找，制定出具体的操作步骤和方法，找到问题解决的主要途径，在学生讨论，尝试解决出现的问题时，我不会直接告诉学生如何去解决面临的问题，而是向学生提供解决问题的方式方法。这样，既激发了学生独立思考的能力，又让学生学会了自主的去发现问题，分析问题，解决问题的能力，从而提高了学生学习的主动性。
通过这一课的实践，我发现孩子们自主学习的能力和欲望被循循诱导的发掘了，他们的思维活跃了，学习积极性高了，主动学习和动手操作的意识也强烈了。