1、浅谈语文教学中诵读的重要性
小康营中学 白彪飞
课内外的美文、古诗的诵读，不仅能给每个学生提供自我表现的舞台，大大丰富学生的积累，也有效地提高学生运用语言表达自己思想感受的能力。辩论会上，日记、作文中，学生们常将名句信手拈来，化为己用，甚至直接用作作文标题，一笔点睛风采顿生，令人欣喜不已。古诗、美文的鉴赏积累，也培养了学生“推敲”语言的习惯，其文笔变得越来越通畅优美。诵读能使学生在人文素养、审美情趣上有了长足进步。学生被诗文蕴涵的情操意境熏陶感染，对自然美、生活美、艺术美的感受更为丰富，理解愈加具体，对人生的观照理解也更为深刻。不论当今的教学理念如何日新月异，发展迅速，诵读都是语文教学
2、的重要法宝。
一、 诵读是学语文入境的良方
语文课本中的许多文章都具有十分美好的意境，只有通过诵读，才能深入并深切地感受和领悟，如毛泽东的《沁园春 雪》、高尔基的《海燕》、朱自清的《春》等。对这些作品，如不反复诵读，无论教师怎样精讲评析，也很难收到预期的效果。好词好句好文章能多诵成背，以致应用时脱口而出，都源于语文学习的诵读。
二、 诵读是语感的来源
诵读历来是语文教学成功的重要手段之一。诵读入于眼，出于口，闻于耳，记于心，乃至“布乎四体”。我们在诵读时可充分感知语言的语音、语气、语法、语体和分寸等，获得丰富的语感。而且诵读越多，越熟，语感也就越强。诵读多了，记忆的内容丰富了，语言境界
3、会自然提高，语言内容会自然丰富。这正如叶圣陶先生所说：“文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感应走熟读成诵的路子。”
三、 诵读能开发人的智力
诵读要把无声的书面语言转换成有声有色的口头表达，客观上为学生创设了良好的语言训练环境和口头表达能力训练的实践环境。通过诵读，学生才能与作者的思想感情很好地沟通，产生共鸣，以至开发情感思维。如果诵读时主动去探求、体会文章的主题思想、结构脉络、文体特点、语言风格等，那么，学生的语言表达能力和逻辑思维能力，以及想像力、记忆力都会得到有效的训练和开发。
四、 诵读有助于写作
首先，通过诵读能获得丰富的情感体验，感悟出许多人生的真谛。其次，诵读能积累大
4、量的语言素材，增强语感，发展想像和思维的能力。这些不仅能提高学生的阅读能力，也能为学生的写作打下坚实的基础。
既然诵读在语文教学中如此重要，那么怎样强化诵读教学呢？我认为必须作到以下几点：
1．要更新观念。就是不但在平时加强诵读训练，而且把诵读纳入考试检测之中。
2．要加强指导。语文教师要在朗读方法和技巧方面给学生以切实的指导，做出榜样。在指导朗读时，要让学生读得准确，读出感情，真正做到“美读”。在指导背诵时，也要让学生先理解文章，理清思路，再熟读，而后自然成诵，切记死记硬背。
3．要勤于检查。语文教师要利用晨读时间检查、督促学生朗读，及时抽查背诵情况，确保诵读训练落到实处。
4．要大胆鼓励。对诵读好的学生，教师要及时表扬；诵读不好的学生，也要发现其闪光点，予以鼓励，让每个同学都享受到成功的快乐，以激发他们进一步诵读的热情。同时，也要鼓励学生扩大视野，突破课本，选一些名著名篇、时文佳作和同龄人的优秀作文加以诵读，增强诵读的趣味性。
总之，诵读不但是一种优良的教法，而且是一门深奥的艺术，是我们语文教学不能丢弃的重要法宝。只要我们勇于探索，用好这个法宝，勤于实践，深入研究这门艺术，我们就会在语文教学中开放出鲜艳的花朵，结出甜美的果实。
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