培养学生的诚信道德.doc

运用各种教学措施，培养学生诚信道德
李堡镇中心小学 王小琴
诚信，乃中华民族之传统美德。高尔基说过：“走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。”诚信，顾名思义，真诚待人，讲究信用。古有“曾子杀猪”，它告诉人们：言必行，行必果。
现阶段，小学生的诚信问题令人担忧。当老师问：“昨晚要求背诵的课文背熟了没？”一孩子不假思索回答：“背熟了。”可令其背诵时，则一言不发、慌里慌张；当第二天带回家长签字的试卷时，总不时看见稚嫩的笔迹；当通知家长到校交流孩子学习状态时，老师左等右等，总望不到家长出现的身影……这些不守诚信的行为需在作为班主任的我们引起重视。本人近几年从这几方面入手，使孩子自觉抵制恶习、陋习。
一、创设班级适宜诚信的氛围
诚信是社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是立人之根本。因此，除了学校环境凸显诚信的布置外，班级更应该创设诚信的氛围。在班级文化的布置方面：黑板报、队角、名人条幅等都可以围绕真诚讲信义的方面进行；制定道德培养的班训方面，诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心，尊重科学，崇尚真理。牢记“诚实在先，立人之本”的道理，做一名诚实、守信、正义、不骗、不欺、不说谎、品德高尚的好孩子。以班级为单位，以“诚信”为中心开展少先队主题队会，了解古今中外的诚信故事，通过小品表演，感受诚信的重要，通过歌曲演唱，感悟诚信的不可或缺。以“诚信”为话题，写写身边点滴细腻感人的故事，通过评点，推荐优秀作品贴于橱窗，供全校师生阅读。这样丰富多彩的形式，潜移默化地进行诚信教育，何乐而不为？学生在不经意之间在上课、值日、午休、考试、做操等活动中，做到言行一致、表里如一、相互信任，自觉注重自身形象。教师还应在此基础上，引导学生不断总结、不断提升，体验诚信带来的乐趣，增强社会责任感，让学生自觉将诚信渗透到自身的一言一行中。在细节中培养学生浓厚的诚信之风，使学生明白诚信如一条高压线是不可侵犯的。
二、教师成为学生诚信的榜样
　教师是人类灵魂的工程师，以自己的思想、品德、知识、能力，运用多种手段，对新一代进行系统的教育，促进新一代品德的发展。目前，培养学生的优秀品德已成为当代教育改革的紧迫任务，而为人师表，则是教师在整个教育过程中体现的最基本的道德表现。教者的语言、行为直接冲击着学生的感官，要让学生学会诚信，教者的榜样作用就显得尤为重要应做到以诚育人、以诚待人、 以诚服人，逐步培养学生诚信表现的思想意识和行为表现。教者的每一句话语、每一个动作需表现出“诚信”，以高尚的诚信人格感染学生、感化学生，做好诚信的楷模和引路人。面对学生，教者应放下自身身段，做学生的朋友，走进学生的内心，理解学生的想法，同情学生的逆境，宽恕学生的错失，保护学生的自尊，引导学生不讲大话，不讲空话，不讲假话，实事求是表达内心世界。面对家长，要将沟通落到实处，首先面带笑容，使其感受到你的真诚态度，感受到你对学生的拳拳爱心。另外，要对自身进行约束，言出必行，明辨是非，家长就能信任与你。
教师应不断提升自身的师德，提高自身的道德修养，让学生通过教者的诚信品德懂得“诚实”的高贵，“虚伪”的卑贱。一位班主任老师提前告知学生今晚通过电话与家长沟通学生的近期表现，但是晚上临时被另一件事情困扰，在衡量了两件事的利与弊后，老师仍然握起电话，拨通了学生家的电话号码，这位老师用自己的言行告诉学生，告诉家长：承诺重于泰山，信誉高于生命。
三、教学成为诚信教育的载体
教学课堂，是进行学生诚信教育的“摇篮”，充分发挥课堂阵地的作用，紧密联系学生的学习活动和社会实践，积极改进教学方法和教学措施，将诚信教育与各科的学科教学进行有效的整合，从而渗透于各个学科教学之中，使学生在“润物细无声”中享受诚信教育带来的喜悦。教者在教学过程中，善于抓住教育时机，结合课程内容，充分体现教材深层次的思想性，将诚信人物、故事整合进学科教学之中。
比如说：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。教者要抓住这个契机，对学生进行诚信引导，让学生领悟到：这位少年先用“诚信”骗取了他人的信任，可“日久见人心”，骗得了一时，骗不了一世，诚信是无价的。自然而然地开展“如何能成为一名讲诚信的学生”的少先队主题活动。又如在校本课程中，北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。在平时教学中，应在遇事实话实说、科学严谨精神的基础上，体现诚信意识。另外，在考试过程中，让学生明白，不仅要认真答题，要实事求是，坚持“以诚信为本，绝不越雷池半步。”培养学生正直做人，树立诚信的意识。明白人不怕犯错误，就怕犯了错误仍不知悔改，知错就改，善莫大焉。结合各科教学，将诚信教育合理有效地渗透到教育教学活动中，进而达到教书与达诚的有机统一，真正实现教书育人的最终目的。
四、现实生活铸就学生的诚信
对学生的诚信教育还应结合现实生活，教者有意识地借助于生活让学生体悟诚信的重要性。在队活动中，讲讲古今中外名人的诚信故事，谈谈身边的小人物的正直故事，这一点一滴已经深深吸引了每一个人，内容精彩丰富、思想发人深省。一同学叙述：父母在外地打工，好不容易领了工钱过年回家，工钱中发现了一张假币，邻居建议走到商店里趁着过年热闹人多时把假币给花了，诚实节俭的父母望了站在一旁的我，教我辨别真假钱币的方法然后压在饭桌玻璃下，再也没有碰过它。，今后再也不用它来坑害他人了。我也会做像父母那样既勤劳善良又诚实守信的人。教者有意识地将同学之间的借书细节，拿出来与学生细细讨论；就新闻中的奶粉、酸奶、地沟油等食品事件的生产、销售、危害以及民众对事件的反应等，让学生知晓其恶劣行径，明白诚信，对于个人的一生健康成长是多么的重要。学生在现实中感悟到了诚信的重要地位，从中获取诚信这一宝贵品德。
诚信是学校德育教育中的基石，也是每一位教者面临的紧急而又迫切的任务。开展诚信教育，弘扬诚信美德，不仅有助于提高学生的文明行为和道德素养，而且有利于形成良好的社会风气。让我们运用各种教学措施，共同营造与之相符的校园文化、教室文化氛围。教育学生以诚信为本，以诚信为荣，培养中华民族的传统美德。