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轻松入境 快乐学习 培智语文课堂教学之我见仙桃特校 刘红梅 语文是一门具有工具性和思想性的基础学科，学好语文可以有效地弥补智力落后的学生在智力和适应性行为上的缺陷，使智力落后的学生有一定的社会知识和自然知识。由于智力落后的学生识记速度缓慢，遗忘快，这使得他们学起语文来格外吃力，为了提高学生在语文课堂上的学习效率，我们在上课之前就要思考怎么吸引学生们的注意力。 一、创设生活化的教学情境。在教学耳朵一课时，我用学生比较熟悉的一些声音来导入，如上课铃声、唱歌声、笑声、流水声、雨声等等，这些声音你们是怎么分辨出来的呢？都是靠耳朵听出来的。从而利用耳朵的图片，引出词“耳朵”的字卡和实物相结合。这样做，适合我班学生的身心发展特点，可激发学生学习本课的兴趣。又如：我在教学小山羊一课时，以讲故事的形式导入新课，在讲故事的同时配以音乐和手指木偶表演，在讲到小鸡请小山羊吃虫子，小山羊说：“谢谢你，我不吃虫子。”时又辅以生动的表情和适当的动作，将故事立体地呈现在学生们面前，引起了学生们浓厚的兴趣，对礼貌用语“请、谢谢”也有了较深刻的认识。二、运用直观化的教学手段。教学红绿灯的时候,因为学生的特殊性,考虑到安全性,一开始我把十字路口的场景搬到了教室里。用彩色卡纸制作了红绿灯,用白粉笔画了斑马线。让学生认识了红绿灯、斑马线,知道了红灯停、绿灯行,过马路,行人要走斑马线等规则。模拟行走后,我再把学生带到了十字路口,让学生看清楚红绿灯,在斑马线上过马路。通过这样的教学,学生增强了交通法规意识和安全意识,为以后独立走向社会打下基础。人都要上厕所,公共厕所有男女之分。我们班上的学生知道男同学上男厕所,女同学上女厕所,可是分不清男女厕所,有时会发生走错厕所的尴尬事。在具体教学时,我就带着学生来到厕所,让学生先看图标,门上有穿着裙子人像的图标,那个厕所就是女厕所,门上是穿裤子人像的图标的,那个厕所就是男厕所,知道男女厕所,就让学生看厕所牌子上的字:男厕所、女厕所。重点认识“男”“女”,通过这样的方式,学生认识了字:“男、女”,以后在其他地方上厕所,碰到不同的图标,只要认识男、女,就可以避免走错厕所。三、设计活动化的教学过程。还是在教学特殊的交通工具中,学生认识了警车、救火车和急救车,知道了这三种车子的用途,在这样的基础上,我让学生演一演遇到失窃的时候应该打哪个电话号码?让学生表演一下邻居家烟囱里冒烟了应该怎么做?遇到有人需要急救的时候应该打哪个电话?这样的活动,可以使学生认识各种紧急电话的号码,同时还学会了在紧急情况下如何处理问题。整个过程中,学生注意力集中,兴趣黯然,参与活动的积极性非常高,都争着要演一演。又如学习“打电话”、“对不起、没关系”等教学内容,通过让学生扮演相应的角色,练习使用礼貌用语。所以,通过活动化的教学,可以增长学生知识,提高学生的社会交往能力。 总之，培智语文教学要面向全体学生，要让每个学生都享受到学习的快乐，最大限度地调动弱智儿童的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，提高教学效率。