1、四年级下期数学教学分析一、考试基本情况此次考试试题难易度适中，特别重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及数学应用意识与数学推理能力等情况，既考查了数学学习结果，又考查了数学学习过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。本班在四年级下期数学期末考试中参考人数为82人，得满分的有1人，90-99.5分的有36人，80-89.5分的有28人，70-79.5分的有13人，60-69.5分的有2人，60分以下有1人。学生的数学学习水平个体差异较大，可见对数学后进生的转化工作任务艰巨。从全卷来看，多数学生的数学观察、理解、分析能力较三年级有一定进
2、步，但仍暴露出一些亟待解决的问题。二、存在的主要问题1、学生的计算能力比较欠缺，主要体现在口算心算能力差、粗心大意等方面。如2.44+4.55有好几名同学等于7,再如16.3+4.7有十多名同学等于20，还有的同学把56看出了36等。2、学生的良好学习习惯养成还不够，如审题不仔细、书写不整洁、做完不检查、解决问题不写答语不带单位等坏习惯亟待改进。3、学生对于数学基本概念掌握不够扎实，如不能准确把握锐角三角形的定义，不能真正把握平均数的意义等。4、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。如解决问题第1题，条件中设置了两个多余条件，有的学生却习
3、惯性的把题上的每个条件每个数字用完，也反映出其学习数学的灵活性还不够。三、改进措施： 1、加强基础训练，提高教学质量。着力加强概念教学，借助教学直观和形象展示，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。在数学教学中应让学生动手、动口、动脑，调动学生的多种感官经历数学知识的形成过程，同时还应加强自主、合作、探究学习方式的指导，提高学生学习数学的能力和水平。重视培养学生的计算能力特别是口算、心算能力。同时，强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。2、注重培养学生良好的思维品质和数学应用意识。 在数学教学中要重视学生的思维品质的培养。在数学教学中，应以学生为主体，鼓励其多动脑、多举手回答问题，从而不断提高其分析、解决问题的能力，形成良好的思维品质。 在教学中，要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来，积极创设具体的问题情境，引导学生用数学眼光来观察周围的事物，发现问题，解决问题，培养学生数学应用意识。3、重视学生良好学习习惯的培养。如要认真审题，整洁书写，仔细计算、自觉验算、学会检查等良好学习习惯。4、实行分层教学，特别应对数学后进生给以特别关注。 总之，要想进一步提高学生的数学成绩，就必须在“落实”二字上多下工夫。要做到真正落到实处，就必须积极主动探求科学高效的教育教学方法，踏踏实实做好本职工作。3
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