教学设计方案汇总四篇.docx

教学设计方案汇总四篇 教材分析 这是一首儿童叙事诗，叙述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。 教学理念 语文课程标准把喜爱阅读放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为阅读教学的第一要求。两只鸟蛋这一课意在设计了布满稚气的童真语言，增加了阅读兴趣，可以实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，、自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中熟悉生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标 1、熟悉蛋、取等12个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得鸟儿是人类的朋友，增加爱护鸟类的意识。 教学流程 一、直接导入 这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关两只鸟蛋，谁能读。你真了不起蛋字你是怎样熟悉的还能组哪些词呢？ （联系学生的生活阅历，认读生字，降低识字难度，帮忙学生识字） 二、读文，识记生字 （1）初读文，扫清障碍 这首小诗，想不想不用教师教，自己就试着来读一读，那假如你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢？ （借助拼音，向同学、教师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯） （2）自由读，将课文读流利 方法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。 刚刚同学们读得特别仔细，肯定有很大的收获，那谁英勇的站起来把课文读一读。 （3）凭借拼音，强化生字 课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌相互读一读。 （同桌合作学习，给学生供应沟通的时机，可相互取长补短） （4）引导学生多种方法读生字 没有拼音的帮忙，你会读吗？（开火车读） 由学生当小考官，指名读 让学生在详细的语言环境中认读 （采纳多种方法认字，避开了学习汉字的枯燥性） 三、再读课文，指导朗读，理解课文内容。 生字我们都会读了，信任在读课文时你肯定能把课文读通顺，读出感情来。 （1）读第一节，渗透爱鸟、护鸟教育。 教师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。并引导学生带着这种感觉读文。 （让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着宠爱之情去读文，有助于学生把情感读出来。） 读文后，再引导学生懂得，这小小的凉凉的，这么好玩的鸟蛋，你们想不想亲自去找一找，玩一玩吗？这种行为对错，并说明理由，（可以在小组内争论） （通过争论学生可以意识到鸟类是人类的朋友，要有爱鸟的意识，同时也培育学生的合作意识） （2）采纳自主的方式学习其它三节 还有一个重要缘由，我们不能拿鸟蛋玩。为什么？快快读剩下的三节吧！采纳你喜爱的方法，然后把你最喜爱读的小节，读给同桌听，并静静告知你的同伴为什么喜爱。你认为你的同伴读得好，那你还可以推举他读。 （让学生学会评价。通过赞美，可以取别人的特长，发觉自己的缺乏） 四、指导看图 这篇课文还有一幅图，这个小男孩，望着蓝天在想什么？谁能猜到，课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。 五、整体读文，借用嬉戏稳固生字 引导学生采纳自己喜爱的方式读全文，可以拍手读、相互读，也可以背着读。然后由每个小组派一名代表，为本课生字找出正确音节，贴在生字下面，看一看哪个小组先完成任务，最终齐读成果。 （孩子需要嬉戏，宠爱嬉戏，借用嬉戏，能使学生在轻松开心的状态下稳固识字，同时也培育了学生合作意识） 六、总结谈话 这节课我们学习了两只鸟蛋这篇课文，课文读熟了这些生字都学会了，庆贺大家又成功的完成了学习任务。 教学设计方案 篇2 教学目标 快速阅读课文，概括课文内容要点，17 看云识天气。 理清文章的思路。 领悟运用比方的妙处。 培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。 课前预备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。 教学内容 看云识天气是一篇科普文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明挨次，因此显得层次清楚，条理清楚。这是值得我们学习和借鉴的。 教学设计 导入新课，检查预习 导入新课 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气 检查预习生字状况 整体感知 出示学习目标。 听读课文，思索： a云和天气究竟有怎样的关系? b本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好，初中一年级语文教案17 看云识天气。 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 明确 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 对于设计得好的同学要提出表扬。 重点研讨 本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确： 文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿势万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿势的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照顾“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照顾“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”，最终一段总结全文。在文章内部，也是根据肯定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。 本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否 仿照课文中的例子造几个句子? a学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。(侧重于比方的修辞方法) 对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比方等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 b齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 例如：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句 远处的霓红灯亮了， 每月光照在地上，像 小结 本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。 教学设计方案 篇3 教学目标 1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的十个生字。 2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、独立自强、机灵英勇地战胜邪恶势力，开创美妙生活的品质。 3、能够绘声绘色地将这个故事。 课时建议：2课时 教学过程 教学过程 设计意图 第一课时 一、激趣导入 出示“不来梅市雕塑”图片让学生置疑：看到这张雕塑图片你有什么怀疑？ “学起于思，思缘于疑”。 二、初读课文 随文识字 1、同学们自由地读课文，遇到不熟悉的字，选择自己喜爱的方式解决，把课文读正确、流利。 2、学生沟通识字方法。 3、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、有感情。 4、小组汇报朗读。 5、师生评价朗读，适时赐予鼓舞。 让学生采纳自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培育了其自主识字的力量、合作意识及良好的识字习惯。 以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。 三、品尝课文 感悟理解 1、小组沟通、争论：读了这个童话我感受到了什么。 2、小组汇报沟通成果，教师适时点拨、总结。 3、再读课文，练习把故事讲下来。 4、作业：小组预备表演故事。 小组沟通使每个同学都有话说，充分调动每个学生的积极性。 体会到动物们团结合作、独立自强、机灵英勇地战胜邪恶势力，开创美妙生活的品质。 其次课时 一、小组表演故事 小组表演这个故事，师生评价。 二、指导写字 1、分析记忆字形。教师一方面要鼓舞学生开动脑筋记忆（如：新旧字比拟记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（构造、偏旁等）。 2、书写指导。指导学生按笔顺规章写字，并留意汉字间架构造，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培育了自主识字的力量。 感受汉字的形体美，在写中再去制造美。 教学设计方案 篇4 【教学目标 】 一、学问与力量： 1学会7个生字，读准多音字的折；理解19个新词语的意思，能用逐步无忧无虑造句，领悟可是在语句中表示的转折作用，能用说它可是的句式说一段话。 2初步学会用摘录法概括段落大意。 3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。 二、过程和方法： 1、品词品句，反复诵读，感受的语言，感受的情感。 2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。 三、情感态度价值观： 感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生喜爱小动物的感情和观看事物的兴趣。 【教学重点】 运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。 【教学难点 】 体会猫难以捉摸的性格及对猫的宠爱之情。 【教学预备】 1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受的语言魅力。 2 、布置学生观看猫。 第一教时 【教学目标 】 初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业 第一、二题。 【教学流程】 一、谈话导入 1、 板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？ 2、 指名说。 3、 提醒课题。 （1）假如学生能说得比拟细致，就准时予以鼓舞：你真会观看！已经学会了和大作家老舍先生一样去认真地观看事物了。提醒课题。 （2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要教师画出来的话，我就画不出来了，由于你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍 先生笔下的”猫是怎么样的。提醒课题。 4、 齐读课题。 5、 说说老舍。 老舍原名舒庆春，我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。 二、自学课文 1、要求： （1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。 （2） 读读想想：你喜爱这些猫吗？ （3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？ 2、沟通反应 （1） 做作业 本第一、二、三题。做完后集体沟通反应。 （2） 你们喜爱这些猫吗？选择自己喜爱的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。 （3） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。 第一段：第13自然段 其次段：第4自然段 其次教时 【教学目标 】 精读课文，体会猫的性格奇怪和满月的小猫的得意，感受对猫的宠爱之情。 【教学流程】 一、复习 课文主要写了什么？ 二、教学第一段 1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？ 2、指名说。 方案一：学生能直接说出猫的性格的奇怪。 1、知道奇怪这个词语的意思吗？（猫的性格特殊，难以捉摸） 2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的奇怪的？ 3、集体沟通 指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用教师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书) A、猫很狡猾：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。 B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭也不、要不怎么呢？。 C、猫很尽职：闭息注视、一连几个钟头、非不行。 D、猫快乐的时候温顺可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。 E、猫不快乐的时候一声也不出：无论 F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。 G、猫很英勇：不要说就是。 4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话 想说吗？（这些词语的意思都有些冲突）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它确实可是） 5、用上面的句式说说其次、三自然段的内容。 出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，_可是 。 6、猫的性格这样奇怪，喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映喜爱猫？ （1）比拟：（男女生分别读一句） 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中喜爱的语气。） （2）它还会丰富多腔地 师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎 生：（接答）像唱歌、说话 指名读这句句子。 （3）教师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。 谁能来仿照一下猫捉老鼠的样子。体会尽职、闭息注视的含义。 出示填空： 闭息注视（ ） 一连就是几个钟头（ ） （用心、急躁、决心） 非把老鼠等出来不行（ ） 指名读猫捉老鼠的句子，读出用心、急躁、决心。 7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚刚没有读的句子。读出味道。 8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 方案二：学生只是零碎地说猫的性格的详细表现 1、上述教学步骤 3。 2、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话 想说吗？（猫的性格有些奇怪）详细说说。 这些词语的意思都有些冲突。 看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它确实可是） 3、接上述教学步骤 58。 三、教学其次段 1、自由读其次段，根据上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更得意） 2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？ 3、沟通 （1） 腿脚还不稳，可是已经学会调皮。 （2） 一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮） （3） 跌倒立刻起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败） （4） 撞疼了也不哭。（英勇） （5） 渐渐开拓新的嬉戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真得意） （6） 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。 4、尽管小猫如此顽皮，调皮，但我会责打它们吗？（不会）我会厌烦它们而不要它们吗？（不会）为什么？ 是非常喜爱猫的。 满月的小猫就像一群孩子，他们调皮、天真、生气勃勃，实在太得意了。 四、读着读着，我觉得我们大家都喜爱上了这些猫，让我们一起来读读全文。 五、（本环节看状况而定，假如时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把奇怪的大猫和满月的小猫写得如此得意。 1、他是从哪几个方面来写猫的得意的？（是从逗人宠爱的样子，逗人宠爱的性格，逗人宠爱的动作等等，让人感受到宠爱之情的。） 2、你喜爱小动物吗？说说家里的小动物得意之处。 3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就似乎我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅详细，而且真实，这是我们写好喜爱的小动物片段的根本条件。 4、写的时候，要留意抓住特点，要有重点，要安排好挨次。语言要朴实，多说寻常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你宠爱的样子、活动、性格之外，别忘了用宠爱的字眼儿抒发一下你的感情。 5、学生仿写片段，教师巡回指导。 6、集体沟通。