督导年度自评报告.doc

综合督导自评报告一、学校概述在“传承与创新”办学思想的指导下，全校师生以“励志、养正、诚化”为校训，与时俱进，开拓进取，努力构建具有时代气息，充满生机活力的现代和谐文明校园。学校现有学生近500人，11个教学班。目前在职教职工23人，具有小学高级教师职称的18人。现已获得大学本科学历的有15人，大学专科学历的有8人。近年来，学校积极推进素质教育，深化教育改革，着力提高办学质量，努力探索办学特色，取得了一定的成效。二、学校自评过程及成效（一）自评的工作原则学校组建了自评工作领导小组，由校长任组长。确定了“目标管理”、“德育管理”、“教学管理”三个专项自评小组，负责各项指标的自评与信息收集分析工作。并根据区督导室的有关安排，制定本校的督导自评工作日程计划。我们力求做到：高度重视、精心准备、资料详实、实事求是、边评边改，确保自评的质量和效果。（三）自评组织机构1、准备工作阶段成立学校督导自评工作领导小组；确定四个专项自评小组，明确分工和职责；确定督导自评日程安排。2、学习宣传动员阶段召开各级各类会议，分别召开了行政班子成员会议和全体教职工会议，认真学习通知精神，了解督导评估的内容和步骤，明确其要求和方法。积极动员全体干部和教职工自觉参与督导自评工作，为实现全员参与、评中提高而统一思想认识。3、信息收集评估阶段在学习、动员的基础上，召开了督导自评工作领导小组和专项自评小组成员会议，根据自评指标体系进行细化，责任到人。以查阅档案室资料和条线工作经验总结等方式收集信息。在整理、分析、归纳的基础上，对各项指标作出评价(打分)，并作简要的书面描述。4、综合分析报告阶段各专项自评小组在汇总各自对指标自评的基础上，从“经验成效”和“存在问题”两方面提交书面总结材料，经过督导自评工作领导小组汇总和讨论后，由专人执笔完成学校督导自评报告初稿。5、通报情况修改阶段召开会，审议学校督导自评报告，听取教工代表们对督导自评报告中提出的意见和建议，并由校务会议和督导自评工作领导小组讨论后，作出修改意见，交教代会通过。三、学校自评结论（一）依法治校1、建立“三项”机制。(1) 管理机制。“管理是一种效益”，我们始终把建立一套科学、有效的管理制度作为“依法治校”的前提。在“人本化”和“校本化”指导思想的引领下，努力创造有亲和力的学校人文环境。首先，我们坚决贯彻民主管理的思想，凡学校的重大事情在决策之前让全体教职工进行充分的讨论，并经教代会通过后实施。三年来，在学校已有规章制度的基础上，重新制定了学校各岗位职责，对学校整体、个体考核实施方案进行了修改、完善，从而建立了学校较为全面的规章制度体系。其次，实施并完善“分级管理，整体考核”的管理模式，在“管理实效”上下功夫，在“管理创新”上找突破，充分发挥年级组的工作积极性和创造性，促进每位教师健康、自主地发展，从而促进学校整体的发展。再次，完善各类管理手册，不仅对内容进行了调整、充实，更具针对性和可行性。(2) 激励机制。建立能满足教师多方面、多层次正当合理需要，保持积极向上、愉悦情绪的学校激励机制，是学校管理中不可或缺的一项内容。我们的主要做法是：目标激励，激发广大教师的使命感和责任感，为实现学校发展目标而尽心尽力；榜样激励，以身边的优秀事迹，身边的先进人物激励教师爱岗敬业，岗位奉献；分配激励，学校修订了教学成果奖励条例，对在教育教学中获得各级各类成果的教师予以物质奖励，每学期对班主任工作中成效显著的老师予以奖励，极大地激发起广大教师关心学校，参与管理的热情，为学校的发展出谋划策。(3) 考评机制。我校进一步建立健全考核、评价机制，建立了一套较为完善的考评机制。首先，是对干部的考评，利用每年一次教代会民主评议，通过写工作总结，讲工作实绩，评代表评议，对每位干部的工作情况作出较为客观的评价，增强工作责任心，提高工作有效性；其次是对组室的考评，以“文明组室”评比为抓手，以落实常规管理，规范教育教学行为为主要内容，采用定期检查和不定期抽查相结合的方式，周周查、月月考、期终评，营造组室之间争先创优的竞争氛围；再次是对教师个体的考评，实施师德考核、常规制度考核、教学成绩考核、教研组考核等，年末综合其考核结果作为年度目标管理奖发放的依据，以及各项评优的首要参考依据。2、强化“两种“意识(1)责任意识。“我是学校一员，我对学校负责”，这是我们在学校管理中经常提到的一句口号，就是需求每一位教职工树立一种责任意识，为此，我们抓好“三项”制度：一是例会制度，主要有行政例会、教导处例会、德育组例会、教研组长例会、年级主任例会、班主任例会等等，条块分明，各司其职，落实到位；二是岗位制度，根据每学年初聘任设定的岗位，制定相应的岗位职责，并由受聘老师签署“岗位责任书”；三是职业制度，强调教师作为一份职业，承担教书育人的历史使命是责无旁贷的，遵守职业道德，努力完成教育教学工作是每位教师应尽的义务。(2)服务意识。增强服务意识是“以学生发展为本”教育思想的具体体现，也是现代教育对学校管理提出的新要求，三年来，我们力求做到：学校管理中注重服务，周工作计划公报、学校工作情况通报、行政值日制定落实等等一系列措施，就是要形成“学校为师生服务”的和谐校园环境；教育教学中寻求服务，确立“学生发展至上”的观念，确立新型的师生关系，强调教师的“服务员”角色，每一位教师都是学生前进道路上的引路人，学习研究的合作者，成长过程中的好伙伴，工作中充分尊重学生的个性，采用分层教育的方法，促进所有学生的健康发展；校园环境中体现服务，一方学生画廊、一句提示标牌、一块茵茵绿地、一处健身乐园，着力透出校园的人文气息，为学生的身心健康创设良好的校园环境；后勤保障中提供服务，我校的后勤工作坚持为教育教学服务的宗旨，从设备配置到器材报修，从伙食质量到安全保卫，时时、处处立足于为学生服务的思想，保证学校各项工作的顺利开展。3、坚持校务公开（1）坚持评议制度，密切干群关系我们认真贯彻教育局有关对干部民主评议的规定，每年暑期由教工代表、部分教师参加，在学校中层干部进行述职交流的基础上，进行评议，其结果作为下一学年干部聘任的重要依据；每年年底，则对书记、校长进行民主评议。从评议的结果来看，总体的优秀率、胜任率评价良好。评议制度密切了党群、干群关系，也赢得了广大教职工对学校领导的理解和支持。（2）畅通公开渠道，增强校务透明我校的校务公开的主要形式和渠道有：教代会、教师大会、家长会、校长室学校情况通报（不定期）、校长信箱等。（二）德育管理1、重视队伍建设，强化德育意识。一支具有良好素质的德育工作队伍，是学校德育工作取得成效的基本保障。我校德育工作的顺利开展，得益于：（1）学校德育工作领导小组全面规划与布置学校德育工作。德育小组及时召开阶段工作会议，不断理解、领会、探索德育工作的时代任务要求，制订学校德育工作计划与落实德育工作具体措施，做到上行下达，保证了信息渠道的畅通。德育小组的成立，及时化解了实际工作中的重点与难点，使学校德育工作有序、有效，为人人都是德育工作者思想的贯彻打下了扎实的基础。（2）择优聘任优秀教师担任班主任，保证班主任队伍总体素质的高质量，德育行动的高效率。班主任师徒结对带教活动的持续开展，使得老教师的经验与青年教师的活力相得益彰，形成了良好的创优氛围。送班主任出去培训，请专家来校讲座，相互间探讨，从根本上保证了德育队伍基本建设的质量。（3）学校考核奖励措施向班主任倾斜，鼓励广大优秀德育工作者乐意终身从事学生思想道德建设。学校考核指标，评优、3晋级，都对班主任作出了政策倾斜；每学期奖励40的优秀班主任，从物质上体现了对班主任队伍建设的重视。（4）班主任学习制度的完善，构建了有效的德育教育。我们每月组织班主任例会，及时表彰先进，反馈阶段建设成效，进行重点、难点研讨。每学期推荐班主任阅读文章、书籍，让全体班主任能够基本把握德育教育的方向。如：中共中央国务院关于进一步加强与改善未成年人思想道德建设一颁布，我们就印发资料，组织学习，领会精神。每位班主任学习心得的撰写，把握住未成年人建设的方向，引领措施行动的落实。平时优秀班主任经验的介绍与班主任工作情况的全面交流，形成了良好的互动氛围。2、加强基础教育，培养规范学生。（1）充分利用德育教育时间，进行行为规范内容训练，开展各类德育教育实践活动，培养学生知行一致、知行互动的良好学习、生活习惯。实行总体分级连动德育管理模式，学校、年级、班级计划有层次，有针对性，落实有保障。每周确立学校德育工作要点，要求各方结合实际，切实开展德育训练活动，保证预期效果的实现。及时贯彻上级政策措施，结合未成年人思想道德建设、未成年人保护条例进行宣传，开展相关活动，使学生从小就有爱自己、爱家庭、爱社区、爱家乡、爱祖国的情感。（2）广泛开展各类检查评优活动。实行学校、年级、班级三级行为规范检查(抽查)措施，每周对学生的行为规范执行情况进行及时反馈、点评，让学生明确什么是对的，什么是应该做的，确保了措施落实的效果；进行星级行为规范示范员、星级行为规范示范班的申报评选活动，广泛发动，标准深入人心，使良好的行为得以肯定，优秀的学生得以表彰，先进的集体得以涌现，达到了学生自觉投入行为规范创建活动的目的。（3）利用集体的作用，提升学生规范水平。中队值日制度的设立，提升了学生自主管理水平。通过升旗仪式这一舞台，展示出了每个班级的特色，洋溢出了学生的独特风采；通过校园值日活动，使得值日岗成为文明岗、信任岗、风采岗，为学生的行为规范水平的规范与提高起着榜样、示范、感染作用。倡导的一周班长值周制度，让每个学生都有机会参与班级管理，为充分发挥学生的积极能动性，体现学生的主人翁意识奠定了基础，班级集体正成为学生学习、生活的乐园。3、参与实践活动，构建发展基石。(1)蓬勃开展雏鹰争章活动，培养学生“五自”能力。通过规范学章、评章、考章系列活动，设立学校特色奖章制度，使学生在认知中实践，在实践中感悟，在感悟中成长。(2)广泛开展小公民道德建设计划实践活动。在家庭开展学习型家庭建设活动，“我当一天家”、争当家庭小帮手活动。班级间手拉手互助活动，使大手牵小手，你我共提高成为现实，促进了同学之间关系的和睦、融洽，总体素质的提高。生命健康教育活动的开展，落实了生命实施纲要精神。通过生命健康教育，让学生了解到了生命的来自不易，懂得珍惜生命、善待生命是人生最有价值、最有意义的事；心理健康教育活动，为解除学生的心理困惑，促进学生健康成长打下扎实基础；安全教育活动，从根本上提高了学生的认识，增进了他们安全防范的能力。（三）教学管理1、校本研训，成效显著（1）聚焦课堂，稳步推进注重实践，以活动为载体把课改理念落实在教学行为上。通过走出去，请进来的方法，开展了一系列灵活多样的研讨活动。强化备课组集体备课功能，使新教材有序、有效、平稳推进。（2）立足校本，区域联动校本研训是促进教师专业发展，提高学校教学质量的重要工作。几年来，我校各学科教研组以解决教学中的热点与难点问题为出发点，以理论学习，注重实践为主要内容，每学期有计划、有目的、定时、定量组织好教研活动，语、数、英学科成立了以组长、骨干教师为主的课改研究小组，组织了各种类型的研究课、示范课、实践课、亮相课等。2、学科建设，常抓不懈一支富有生气和活力的师资队伍是以学科建设为基础的。几年来，我们把学科建设作为教学工作主要环节来抓。首先抓好组长队伍建设，让一些具有理论素养和教学功低的年轻教师充实到组长队伍中，让他们在学科建设中压担子，担重任。其次，根据学科特点和师资现状，有选择地抓好一二门学科，由点及面。3、常规管理，落到实处教学常规管理重实、重过程。学校对教学管理实行二级管理模式，即教导处和年级组管理并举。年级组承担起本组管理事务，教导处负责起全辅导区检查和考核任务。主要举措有：整体视导，内容包括听课、作业和备课检查等；实施教学管理手册制度，主要反映教师教后感、读后感、研讨课、专题小结的撰写等内容；减负措施落实的检查和了解；课程标准执行情况的检查。（四）现状思考与对策 在教育新一轮发展中，我们清醒地看到学校存在的诸多不足，主要表现在：1、师资结构问题。面对教育改革的发展需要，师资队伍出现了较严重的结构性缺编以及年龄结构老化问题，发展后劲面临挑战。2、教学理念问题。在课改推进过程中，先进的教育理念尚未成为广大教师的自觉行为，表现在对课改认识不深，教学手段不新，教育创新不够。3、信息技术应用问题。在教育教学工作中，教师对现代信息技术的掌握还不够，因而存在运用不多，效率不高的问题。我们将采取有效的措施，努力促进学校各项工作的发展：1、建立学校现代教育管理体系，建构学校人本化评价机制，科学管理与人文关怀相结合，强化校长负责制、党支部保证制、学校民主管理制；树立全心全意依靠教职工办学的思想，为教师施展才华搭建平台，充分调动全体教职工的积极性和创造性，实现学校整体发展与教师个人发展、专业发展的有机统一。2、全面落实课改实施方案，以课堂为阵地，实践实践再实践，认识认识再认识，努力提高教师的教学水平与专业能力，形成正确的课程理念，充分调动一切积极因素，充分组合现有的教育资源，不折不扣地为学生的发展创设良好的学习环境，让学生在体验中感知，在感知中认识，在认识中提高，在提高中发展，在发展中完善，在完善中成长。3、提升教师信息素养和信息技术能力，加强教师应用信息技术的学习和工作能力的培训，提高信息技术设备和教育资源的使用,组织开发具有我校特色的教育教学资源库。加速普及信息技术教育，力争小学全阶段开设信息技术教育课程。提高教育行政管理和学校管理的信息化水平，总之，在以后的工作中我们会一如既往地把工作做好，争取再上一个新的台阶。6