1、教科版三年级第三单元
第1课 我们周围的材料
设计者：庆城小学 张功智
教学内容：教科版小学科学三年级上册
教学目标：
1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、能力目标：通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。
3、情感目标：培养学生勇于探索，发展进一步研究材料的兴趣。
教学重点：
使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。
教学难点:
使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。
教学准备
六种常见的材料。木块、金属
2、玻璃珠子、作业本、直尺、毛巾、调查表张。
教学过程
（一）激趣导入
1.学生玩《猜猜我是谁》游戏。
（老师准备的一个袋子，袋子里装一些物品，如木块、金属、玻璃珠子、作业本、直尺、毛巾等）要求学生先通过一定感知方式，再力求用准确的语言来描述物品。
2.学生感知，描述。
3.师评价并强调：其实认真观察和准确的去描述我们看到的现象是我们学习科学的一个非常重要的学习方法！在接下来的科学课中我们要学会：认真观察,准确描述。（课件上出示：认真观察准确描述）
4．引导学生认识什么是材料
1)(直接出示一个铁钉)这是一个铁钉，铁钉是什么做成呢？ 【金属 并板书】金属还可以做成什么？
2)
3、讲述:像金属这样可以做成许多物品的东西，我们就把它叫“材料”。【板：材料】
3)(出示木头)木头是材料吗？可以做成什么物品？
5.提示课题。（课件展示：我们周围的材料）
[设计意图：通过课前小小的游戏，一方面激发学生的学习兴趣；另一方面使学生知道认真观察，准确描述对科学课的重要性，提醒学生这节课也要认真观察，准确描述，初步渗透了方法的学习。
（二）探行新知
一. 说说我们知道的材料
启发思考：我们在生活中见过哪些物品？它们是用什么材料做成的?
学生交流。教师应将学生说到的材料名称一一板书出来。当学生说到物品而不是材料时教师适时点拨,引导学生用科学的语言进行描述.
二、
4、调查收集证据
活动一 调查我们身上的物品
1启发思考：观察我们身上的物体,它们都是什么材料做成的？
2. 课件提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。同一物品名称不要重复，碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号
3、给每个学生发放调查表，要求学生仔细观察完成表格。
表一：我们身上的物品
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
校服
餐巾纸
钥匙
红领巾
扣子
钥匙
4.学生独立调查、收集证据，并填写调查表
5.小组交流。
6.全班表达与交流。交流记录情况，展示学生填写的表格，
5、针对学生某些不清楚的叙述，教师要适时点拨，引导学生用科学的语言准确地描述。
活动二
1. 启发思考：这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，每人先独立完成表二与表三，再小组讨论。
表二：我们书包里的物品
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
表三：我们教室里的物品
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
2、学生独立调查、收集证据，并填写调查表二、表三，师巡视指导。
5.小组交流。
6、[设计意图：设计这一环节的主要目的在于引导学生在调查收集证据的过程中认识到材料的普遍性与多样性，属于科学概念的整理过程。
三、分析数据
1.启发思考：以小组为单位讨论：调查了多少种物品？使用了多少种材料？哪些材料使用得最多？
2.小组讨论。
四、表达与交流
1.全班交流。
2.教师适时点拨。
3．师小结。我们使用较多的材料有：金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等。
五、探究与点拨，帮助学生完善前概念——了解常见材料的特征
1.启发思考 哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的？不同的部位为什么要用不同的材料，说说自己的想法。
2．生交流。
3.师强调：经
7、过我们的调查，发现周围的物品，往往都是由一种或多种材料组成的，也就是每一种材料都有自己的主要特点。
4．讨论。同桌之间选择自己喜欢的一种材料，进行细致观察，并讨论它的主要特征。
5.学生小组活动。
6.全班交流讨论结果。交流时教师引导学生用比较合适的词语描述它们的特征。
7.多媒体展示六种常见材料的特征。
（三）反馈
1. 课件出示：我们来看一看生活中的物品，说说它用了哪些材料？（生汇报，师总结。）
2.6种常用材料有哪些特征?
（四）拓展升华
在生活中有很多新的材料如：如：像高分子材料、人造橡胶等。
同学们下课后看看生活中还有哪些材料把它们记录下来
附1：板书设计：
我们周围的材料
木头 → 桌 子、板凳……
纸 → 教材、 笔记……
金属 → 文具盒、 锅……
塑料 → 尺 子、塑料袋……
玻璃 → 窗 户、杯 子……
纤维 → 书 包、衣 服……
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