思品教案-学会礼貌用语1.docx

思品教案－学会礼貌用语
教学目标
认知：
知道日常生活中常用的礼貌用语。
情感：
1．情愿学习并使用礼貌用语。
　　2．以正确使用礼貌用语为荣。
行为：
正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“感谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。

教学建议
教材分析
本课是依据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。
本课是在前一课的根底上，详细进展学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培育学生从小使用礼貌用语的好习惯。
一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在肯定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，说明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素养的重要内容。
对于一年级小学生来说，礼貌用语并不生疏，从他们学说话起，家长就教会他们说“感谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进展过这方面的教育。本课要在以前教育的根底上，进一步提高学生使用礼貌用语的力量，将日常生活中常用的礼貌用语比拟全面地教给学生，使学生结合详细环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。
本课分为三局部。
教法建议
本课教学应留意以下三点。
1．一年级小学生对于礼貌用语并不生疏，教学应考虑他们原有的根底，利用他们原有的生活阅历，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简洁地教学生说礼貌用语，由于他们在口头上是会说的，要在会说的根底上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言叙述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。
2．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的详细环境，如课文中安排的特定详细环境，但不能只限于一种详细环境，要让学生举一反三，如恳求语的使用，课文安排在借书的详细环境中，教学中可扩展到问路：“请问……”；买东西：“请给我……”；向教师请教问题：“请您给我讲……”；恳求同学帮忙：“请你帮我……”，要和学生的日常生活严密结合，促使学生常常使用。
3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中敬重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，赔礼语“对不起”，应是自己由于打搅别人，影响别人而感到内心担心，用“对不起”表示赔礼，恳求别人原谅，而不是简洁说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动根底上，才能正确使用好礼貌用语。

教学设计例如
第四课　学会礼貌用语
教学目标：
1．知道日常生活中的常用礼貌用语。
2．情愿学习并使用礼貌用语。
3．以正确使用礼貌用语为荣。
4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“感谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。
教学重点、难点：
让学生情愿学习并正确使用礼貌用语。
教学预备：
1．磁带：课文儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》　下载
2．小电话模型。
3．小红花数朵。
教学过程（）：
一、导入（文中“想一想”）
1．你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？
2．小结：当我们相互亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，特别快乐。由于“你好”是礼貌用语。（出示“你好”的卡片）
板书：礼貌用语
过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今日就来学习第四课，我信任，学了这一课以后你们就会学到许多礼貌用语。
二、学习新课
1．学习“你好”。（出示课文插图一）
（1）介绍赵小刚和王强。
师：教师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平常说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就……
学生猜测：他们早晨见了面就相互讲“你好”！
板书：你好
（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？
小结：相互问候了“你好”，心里特别快乐，新的一天学习生活都从这美妙的问候中开头。
（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最正确学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展现了一幅生动活泼的画面，让他们马上萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在观赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。）
2．学习“请”。（出示课文插图二）
过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。
（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说
（2）比拟两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？
板书：请
生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商议是特别有礼貌的。
（3）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。
小结：用上了“请”就表示对别人敬重，是很有礼貌的表现。
3．学习“感谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）
（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“感谢”？
板书：感谢
（2）王强又是怎么说的？
板书：别客气　　不用谢
（3）问：你们用过“感谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？
小结：得到别人的帮忙、关怀和礼物时都应说上一句“感谢”，这样就让我们的友情更加深厚了。
4．学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）
（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开头他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？
（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？
板书：对不起（没关系）
（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？
小结：“对不起”很奇妙，能让小朋友变生气为快乐，但说“对不起”肯定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。
5．学习“再见”。（出示课文插图五）
（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？
板书：再见
（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？
小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很暖和。
6．学习“您”。（出示课文插图六）
师：从刚刚他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？
生：他们特别懂礼貌！
师：所以教师要嘉奖小红花给他们！教师嘉奖小红花给他们的时候，他们是怎么说的？
板书：“您”
引导学生理解“您”和“你”的区分——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”，比方：妈妈……
7．学生看书听录音，依据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。
三、演一演（课后“演一演”）
1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？
2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。
3．师生共同评价，以小红花作为嘉奖。
四、请学生帮忙教师解决难题
1．课后“比一比”。（出示课文“比一比”内容）
（1）假如小明马上说了“对不起”，会怎样？
（2）假如小明不说“对不起”，又会怎样？
（3）小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的状况该怎么办呢？对！只有“真心敬重别人”，向别人赔礼，别人才会原谅你。
板书：真心敬重别人
2．帮忙下面的小朋友正确使用礼貌用语。
（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。
（2）小云把笔还给小花，小云说：“感谢！”叫小花说：“没关系。”
（3）小会见到教师说：“教师你好。”
（4）客人要走了，小刚应当说什么？
小结：能正确使用礼貌用语真荣耀，教师嘉奖小红花给你们。
（“活动”是思品课不行缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满意了学生好动的特点，又稳固了学问。另外，教师准时的鼓舞和嘉奖也是教学本课的手段之一，能让学生在得到教师的表扬和确定后连续仔细学习，同时鼓励更多的学生仔细学习。）
五、练一练（出示课文“练一练”题）
先让学生看图说在什么状况下用什么礼貌用语再同桌用小电话练习，最终请学生上台表演。
小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很暖和了。
通过刚刚的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？
板书：学会
六、读一读
1．你情愿使用礼貌用语吗？为什么？
2．学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）
3．朗读儿歌。
板书：相亲相爱　　心中暖和
七、总结
盼望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。
放录音：歌曲《咱们从小讲礼貌》　下载，师生拍手齐唱。
板书：
四　学会礼貌用语
“您”
真心敬重别人
学会
相亲相爱　　心中暖和