新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计.doc

新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计
、 笔算乘法
第一课时   笔算乘法
课题        笔算乘法       
课型        新课
教学目标 
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位教学设计思路：
（1）重点培养学生从已有的、众多的知识中找出与现在要解决的问题有关的信息，这也是一种能力，而且是一种十分重要的信息提取能力。
（2）问题提出，独立思考，充分准备，小组交流。
问题提出后，先让学生独立思考，尝试解决问题，并且在学生充分准备后，再进行小组交流。这样学生之间的讨论交流建立在独立思考和准备发言的基础上，讨论和交流的质量必定提高，反之常常会流于形式。
（3） 提倡算法多样化，鼓励解决问题策略多样化。
积极提倡算法的多样化，鼓励解决问题策略的多样化，为学生提供数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。
教学重点
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点       
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备        例1主题图、彩色笔
教 学 过 程       
 一、学前准备
1、口算。 52×10  43×30  12×40  31×20  17×20  
2、笔算并说出计算过程。 41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）14×12=
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
有些学生会想到把12看成4和3的积，先用14乘4，再用它们的积乘3。
14×4=56（本） 56×3=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）
还有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算。

1 4
×1 2
______
2 8-----14×2的积
1 4-------14×10的积（个位的0不写）
______
1 6 8
1.笔算时，把相同数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数上的数，得数的末位和两位数的个位对齐。
2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，末位要和因数的十位对齐。
3.然后把两次乘得的积加起来。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出， 引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、笔算下列各题。 2 1      1 2     2 4     2 2
×1 3    ×1 4   ×1 2   ×3 3
------- ------ ------ -------
2、列竖式计算。 33×33=    12×12=   11×26=   41×21=

3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？

4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、思维训练
1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×） 2 2       1 2         3 2
×1 4      ×1 3       ×1 3   
——— ——— ———
8 8       3 6        9 6    
2 2       2         3 2
110  5 6   4 1 6
（    ）  （   ）    （    ）
2、 长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？ 3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位 数的乘积应是多少？ 五、板书设计 

14×4=56（本） 56×3=168（本）

14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）

1 4
×1 2
______
2 8-----14×2的积
1 4-------14×10的积（个位的0不写）
______
1 6 8