1、《海》案例分析
教材分析：
《海》是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲旋律一起一伏似大海的波涛，节奏的疏松更显出旋律的宽广，有海的气势。旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面，有着诗画一般的意境，让人无尽的遐想……
教学目标：
1、通过表演《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能发挥想像力，用打击乐器或身边的物体与同学共同制造各种声响表现自己理解的大海。
教学重点：表演《海》
教学难点：用各种乐器或声响表现自己理解的大海。
教学准备：海的课件 打击乐器 学生预备制造大海声响的物
2、品
教学过程：
一、导入：
1、忆大海。
师：同学们，你见过大海吗？听过海的声音吗？说说你所见过的大海是怎样的？你了解的大海是怎样的？
2、课件欣赏、展示有关海的图片。
（大海是神密而又深受学生喜爱的，再利用多媒体电教手段，刺激学生的感官器官，充分激发起学生的学习兴趣，让学生更加直观地了解大海。）
二、表演歌曲《海》
1、歌曲中描绘的海是怎样的海？（出示几种描绘的海）
风平浪静的海 日光照耀下的海 夜晚的海 波涛翻滚的海
（让学生借助语言文字描绘的大海，来聆听本首歌曲，初步感受歌曲中所描绘的大海的音乐形象）
2、有感情地朗读歌词。
（让学生结合
3、歌词的意思，来帮助学生理解歌曲的意境，歌曲中所描绘的美丽画面，同时，也为学生在后面环节更好地表现歌曲作好铺垫。）
3、听唱法学习歌曲。
（音乐是听觉的艺术，多种形式的听唱学习，让学生多听、反复听来加深学生对歌曲的印象。）
（1）边听边跟唱边用手拍节拍。（熟悉歌曲的旋律）
（2）边听边跟唱的同时用手臂表现歌曲旋律的起伏。（体会歌曲的旋律线所表现大海的宽广。）
（3）随师的手势高低，唱歌谱。（在学生熟悉旋律歌的基础上唱谱，降低了唱歌谱的难度，让学生在学习上有一个循序渐进的过程。）
4、表演歌曲。
（1）分小组用打击乐器为歌曲伴奏唱。
（2）自由设计动作或模仿小歌星表
4、演唱。
（给学生一个自由表现的舞台，让学生充分参与到音乐表现中来，增强学生的表现欲望及动手能力，发挥学生自己的编创能力、表现能力及对音乐的感受能力来表演歌曲。）
三、编创活动。“生动的大海”
以大海为主题，让学生利用自备的各种物品，如：桌子、盒子、盆子、纸、吹气、喊叫、模仿声音、打击乐、拍打身体等各种方法制造声响，使学生的创造综合一起，形成生动的大海。
1、以小组为单位模仿一种大海中的声音。
（让学生初尝小组合作的成功喜悦，培养了学生的自信心。）
2、出示几种不同的大海，自由选择命题集体编创。如早晨的大海、暴风雨中的大海
（由浅入深让学生进行音乐创造，小组合作与竟争，克服了学生的创造心理障碍，顾及了不同层次学生的参与，充分激发了学生的创造欲望，增强了学生的表现欲望。）
四、小结与知识延伸。“海的宝库”
师：海有平静的一面，也有汹涌的一面。在辽阔的海洋里，不仅蕴含了丰富的矿产资源，还生活着形形色色的动物，种类繁多、千姿百态的海洋植物。
生：1、说说你知道的海洋动物？
2、说说你知道的海洋植物？
3、作一个小小画家，画一画美丽的大海。
（这一环节，拓展学生知识，加深对海的认识，并让学生结合课内课外知识的综合，用你手中的画笔来描绘你所认识的大海，激发学生热爱大自然的情绪。）
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
