做一名学生喜欢的老师.docx

做一名学生喜欢的老师 班级是学校的细胞，在班级社会体系中，教师与学生的交往是人际关系中最复杂的关系，并对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的二倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生间的相互理解和相互信任，班主任工作便难以收效。作为一名教师，我们要不断用先进的教育理念充实自己，不断调整和改变自己的教育行为，准确定位新课程背景下的教师角色职能，塑造教师新形象，建立和营造民主、和谐、平等的师生关系。创设自主学习氛围。创造民主平等的师生关系，教师要尊重、信任每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心，去接近那些后进生。请不要忘记，爱因斯坦、牛顿曾是“笨孩子”，后来却成了伟大的科学家！更要记住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生在与老师的交往中，体验到平等、民主、尊重、信任、理解、亲情与友爱，同时受到激励、鼓舞和指导，就能形成积极的人生态度和情感体验，充分发挥自主性和创造性。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？我今天从以下几点和大家交流一下。一、建立良好的第一印象。 第一印象是学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，他将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵的希望之火，将对学生的成长产生重要的影响。学生喜欢宽严适度，认真负责的老师。我每一次新接一个班级时，总是对学生进行自我介绍，希望通过自我介绍让学生能够对老师有一定的了解，便于沟通。同时，利用好第一次班会，对学生介绍学校生活，提出学校及我个人对他们的要求。通过第一次班会，使学生对班主任的工作态度及班主任个人工作做法有一个大概的了解，建立班主任在学生心目中的形象。二、尊重和信任学生。 学生对班主任的第一印象不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任是否能真正尊重和信任学生，同时是否能得到学生的信任。 每一位学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变成与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任学生是班主任与全体学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理氛围起着关键性作用。学生在师生交往中一般是被动的，只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了学生的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起学生肯定性的情感体验，从而有利于学生的个人成长和班集体建设。在实际工作中，我还渐渐地认识到尊重有过错的学生是建立和谐的师生关系的一个重要因素，任何人都不可能不犯错误，对于那些经常犯错误的所谓差生，无论他们的错误有多少，也无论他们犯的错误有多严重，有一点是可以肯定的，这就是他们总是可以教育的，即使家长拿他们没办法，甚至采取放弃、放任态度的，我们老师也应该有信心教育好他们。当学生犯了错误时，呵斥、严厉的批评并不是最有效的方法。从陶行知先生年轻时用四块糖对付一个犯了错误的学生的故事中我们可以得知，决不要将学生的教育放在那些无关紧要的琐碎的事情上，要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，使他能够正确地判断是与非、善与恶。千万不要干巴巴地同学生讲什么理论，如果你想使他懂得你所说的道理，你就要用一种东西去指示它，应当使思想的语言通过他的心，才能为他所了解。像陶行知先生这样对待犯错误的学生，多么顽固的心也将被感化。苏霍姆林斯基说得好：“教师只有关心学生作为人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”尊重有过错的学生使我尝到了构建和谐师生关系的甜果。三、学会期待。 班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此，班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。良好可行的期待是具有以下四个特点。其一，可行性要强，要符合实际情况，如班情和学生的身心特点等；其二，针对性要强，即针对不同类型的学生和不同的事件选择行之有效的期待方式；其三，尽可能与学生家长的期待联系一致起来，避免学生产生无所适从的心理压力；其四，对班集体而言，注意提出对整体的期待，并力图将个体期待与群体期待联系起来。这样，处于这个班集体的同学就比较珍视班级融洽的心理气氛，从而有利于形成优良的班风和学风。总之，良好、和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，更可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展。 正如陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”每个学生都是有血有肉有感情的人，都是一本书、一个丰富的世界，要求教师必须耐心、细致地研读。“亲其师，方信其道。”教师循循善诱，以师生之情构筑教书育人的桥梁；教师的脸谱是自信、生动、亲切，是传递爱心、关心的使者；教师要用心去认识、理解、关怀学生，做到一言一行总关情。因而，教师必须真心真意地爱学生，当然，理解与宽容绝不是姑息和放纵，也绝非不讲原则的包庇和迁就，而是建立在相互尊重、相互信任的基础上的。理解与宽容也绝不是不严格要求学生，而应做到“严出于爱，爱寓于严，爱而不纵，严而不凶。”既当慈母又要当严父，在生活上热心关怀，在学习上、品德上严格要求，要以真情温暖学生、感动学生，同时也要严格要求学生，艺术地处理好师生关系，构筑起新课程改革的基石，促进学生的发展。 过去那种传统的师道尊严，那种一根戒尺出成绩的时代早己过去。现在孩子年龄小，有时候你给他来点权威，他敢怒不敢言，再大一点，他就敢反抗、敢顶嘴，把你气个半死!所以你如果认为自己是老师，你就得听我的，不听，就来粗的，上硬的，那师生关系只会越来越僵。新课标提倡老师跟学生要象朋友一样，老师和学生象朋友一样就没有解决不了的问题。 和学生做朋友，做一名学生喜欢的老师，这才是新课改下的老师应该做的。和孩子们做了朋友，他们喜欢我了，也就更喜欢上我这个大朋友的课了，学习热情高了，学习成绩也更进步了。于是，我决心要永远做一名让学生喜欢的老师，我也期望自己能早日成为一名学生喜欢的老师。