《盘古开天地》的教学设计.docx

盘古开天地的教学设计 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积存课文中美丽的词语。 教学重点： 1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培育想象力。 2、能用自己的话叙述这个故事。 设计理念及设计思路： “积存课文中美丽的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有很多值得学生积存的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时教师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮忙学生理解课文。有了词语的引导，学生也简单复述课文。 课前预备： 1、布置学生搜集民间故事。 2、制作相应的课件。 课时安排：2课时 教学流程 第一课时 一、导入： 1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有很多脍炙人口的民间故事始终广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来沟通一下。 2、学生汇报沟通。 3、师：今日教师也给同学们带来了一个特别好玩的民间故事。（课件播放盘古开天地）同学们听说过这个故事吗？（生：） 4、齐读课题。 二、初读课文 1、自由读。 要求： a、把课文读通顺。 b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。 c、想想课文主要讲了什么内容。 2、检查自读效果。 a认读生字词并指导识记、书写。 b指名读文。 c说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句） 3、盘古是怎样用身体制造漂亮宇宙的呢？下节课我们连续学习。 三、抄写生字词 其次课时 一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。 二、研读文本 （一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升渐渐下降 1、指名读 2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？ 3、出示句子： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下降，变成了地。 齐读。找出其中的反义词。 （二）出示词语：抡起猛劈顶蹬 1、齐读。 2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古最终累倒了。 （三）出示词语：隆隆的雷声飘动的云宽阔的大地奔流不息的江河茂密的花草树木滋润万物的雨露 1、指名读。 2、找出这些词语在课文的什么地方消失的，是用来写什么的？ 3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！ 4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。 5、指名复述这局部课文。（课件引导） 三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思？谁能说说盘古身体的其他部位都变成了什么？（指名说） 过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。 抬头看天，那飘动的云非常雪白，我知道这是盘古呼出的气息。 放眼大地，宽阔的大地一片生气，我知道，这是盘古（的肌肤。） 仰视高山 俯视江河 走进溶洞 板书设计 混沌一片 猛劈 18 盘古开天地 天地分开 献身精神 顶、蹬 宇宙形成 身体变化 盘古开天地的教学设计2 学习目标 熟悉猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 课前预备 多媒体大事（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。 生字词卡片。 搜集能表达盘古开天地情境的音乐带。 第一课时 情境导入 情境：播放多媒体课件。 过渡，并提醒中心句。 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。 学生围绕中心句质疑。 教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读盘古开天地。 初读感知 自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。 识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。 稳固识字。做给生字找朋友嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。 有感情地读制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密等词语。 研读感悟 学生围绕人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的这个问题进展研读。 重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。 a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词） c通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。 重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。 a读一读，说说你有什么感受。 b再读读，把你的感受读出来。 c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 想象感悟 浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。 展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像隆隆的雷声、茂密的花草树木等这样的词语。 学生借助多媒体画面尝试复述。 学生再次有感情地齐读中心句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。 布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。预备参与班内将要开展的故事大王评比活动。 其次课时 练讲故事 朗读课文，做好讲故事及评比故事大王的预备工作。 评比方法：小组内互讲、互提意见，并推举一句同学代表本组参与全班的故事大王的评比。 讲故事，评比故事大王。 颁发故事大王证书。 指导写字 出示要写的生字，引导观看生字的构造特点。 留意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽，创字左宽右窄。留意写好半包围的字。 教师在田字格内范写生字，学生仿写。 学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。 课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。