杨青影子课堂实录.doc

《影子》课堂实录
学科：语 文 学校：綦江区三江一小 姓名：杨 青
一、教材内容
《影子》是人教版小学语文一年级上册的第九课。
二、教学理念
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，自主合作交流，提高读书和识字的能力。
三、教学目标
1、认识11个生字，会写“飞”字；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
四、教学过程
师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。（老师用多媒体出示谜语）你走它也走，你停它也停，晴天里有它，阴天里没它。猜猜它是什么？
师：猜出来了吗？
生：猜出来了。
师：告诉杨老师。（指名）
生：影子。
师：是影子吗？你是怎么猜出来的啊？
生：是。因为你走它也走，你停它也停，我就猜出来了。
师：你真聪明，没错，就是影子。（用课件出示谜底：影子）
（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。）
师：看老师来写“影子”。（板书课题：影子）“影”是后鼻音，“子”读轻声，谁来读一读。
生：影子。
师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？
生：影子。
师：今天你的声音特别响，“影子”我们一起来读。
生（齐）：影子。
(设计意图：用一则谜语导入，为了激发学生的兴趣。)
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。请小朋友们打开课本81页，看图，自己借助拼音读课文，把书上要求会认的11个生字圈起来，多读几遍。学得快的同学可以练习连起来读课文。
（评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确” 。）
（生没有自由读，在齐读了）
师：你们都一起在齐读，刚才的要求没听清楚 ，82页中有很多生字，请你们在课文当中一个一个圈出来。跟我们学《四季》一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否还会读。（生自由读课文，圈生字。）
师：圈好了吗？
生：圈好了。
师：下面杨老师就来考考大家，看小朋友会认这些生字吗？（用课件出示带拼音的11个生字）先自己借助拼音把生字读一读，（学生自由拼读生字）
师：谁来当当小老师，第一个怎么拼？
生：qian前。
师：拼得很好，下面我们一起来拼读一下。
生（齐）：qian前 前 前 前。
（用同样的方法逐个逐个拼读生字）
师：刚才小朋友们都读得不错，下面老师带大家来认识三个新的偏旁。（出示课件“影”“狗”“它”）跟着老师读第一个“影”字的三撇儿，边读边用手写。
生：三撇儿。
（老师用同样的方法教第二个偏旁反犬旁和第三个偏旁宝盖头）
师：刚才我们认识了三个偏旁，接下来看这些词语会认吗出示课件）谁来拼第一个？
生：影子。
师：拼对了吗？
生（齐）：拼对了。
师：那我们来齐读三遍。
生（齐）：影子，影子，影子。
（用同样的方法拼读后面的词语，然后出示课件，把生字去掉拼音再读，打乱顺序再齐读。）
师：刚才的这些生字都会认了吧？下面我们来做一个游戏，老师请你们开火车
生：请问老师几号车？
师：三号车（老师就出示生字卡片，开火车，若果学生读错了，要及时进行纠正。）
（评：毕竟孩子太小，一节课要他们会认11个生字，对有些孩子来说有一定的难度，在课堂上千万不要对孩子有过高的要求，特别是在音准上，教师要多给孩子范读，允许孩子读错，但要及时给予纠正。）
师：在这些生字中，你记住了哪些生字，怎样记的？谁愿意起来说一说啊？（抽生）
生：我记住了“朋”字，两个月加起来就是“朋”。
我记住了“狗”字，一个反犬旁加一个句字就是“狗”。
我记住了“友”字，一横一撇加一个又字就是“友”。
师：刚才你们用的这种记字的方法叫什么呀？
生：加一加。
师：记生字的办法多种多样，不是只有加一加，还有减一减、猜谜语、编儿歌等等，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
(设计意图：识字是本堂课的重点，教师采用多种方法让学生认字、识字，便于学生更好的记住这些生字。)
师：刚才我们认识了这么多个生字宝宝，下面我们看把这些生字宝宝放进课文里边又会认吗？（出示有课文的课件）你们自己读读吧！（学生自由读文）
（读完后抽生一节一节的读，并抽生评价他读得怎么样，然后再齐读课文。）
（评：由于低年级的孩子读课文读得不是很好，所以教师要多范读，指导孩子读书，同时教师也要在今后的课堂中指导孩子怎样来评价别人读课文的优点和不足，这样学生才会慢慢地成长。）
(设计意图：本堂课只要求学生能够正确、流利的读课文，采用几种方式读课文，为了加深学生对课文的熟悉程度。)
师：那么影子是怎样跟太阳捉迷藏的呢？下面我们一起来看一看。（用课件出示四幅图）第一幅图，影子在后，太阳在前，第二幅图，影子在前，太阳在后，第三幅图，影子在左，太阳在右，第四幅图，影子在右，太阳在左。小朋友，你们会说吗？和老师一起来说一说。
生和师齐：影子在后，太阳在前，影子在前，太阳在后，影子在左，太阳在右，影子在右，太阳在左。
师：刚才我们认识了前、后、左、右，现在你们举起你的左手，举起你的右手，用手指一指你的左面在哪里，你的右面在哪里，你的前面在哪里，你的后面在哪里。（老师说，学生用手指。）
师：（出示课件）说说我的前面是谁，我的后面是谁，我的左面是谁，我的右面是谁。（抽生说）
（设计意图：这一环节主要是让学生认识方位，能够正确的分辨前、后、左、右，抽学生起来说，重在培养学生的口头表达能力。）
师：我们生字会认了，课文会读了，小朋友们都累了吧！下面我们一起来放松一下吧!我们一起来做课中操。
（师和生一起做课中操。）
师：接下来我们来学写一个字，（出示课件）这个字读什么啊？
生：飞。
师：请小朋友们观察一下，它在田字格的哪里？
生：在田字格的正中间。
师：那这个飞字有几画呢？
生：三画。
师：下面看老师在田字格里是怎样写这个字的，这个飞字的第一画就是我们今天要学的一个新的笔画，叫横斜钩，跟着老师说一遍。
生：横斜钩。
（老师在田字格中范写，写一笔，停一笔，学生书空，边说笔画名称边写，然后学生在书上描红，再写一个，最后再进行评、展、改。）
（评：写字教学是教学的重点，同时也是一个难点，教师应着重培养学生的写字姿势和写字习惯，要让学生学会观察字形，字的笔画，今后要在这些方面多下功夫。）
师：刚才我们读了课文中的影子，下面我们来了解一下生活中的影子。（出示课件，让学生了解一下生活中的影子。）
（设计意图：这一环节的设计，主要是为了让学生了解我们生活中的影子，知道影子时时刻刻都在我们身边。）
师：今天我们学习了影子这篇课文的生字，会正确的读课文，学写了一个飞字，小朋友们都表现得很棒。（给表现好的孩子发星星。）好了，我们这节课就上到这里，下课。
五、教学反思
《影子》是人教版一年级上册的一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有以下几点：
一、在教学中以识字为重点，采用形式多样的方法帮助学生识记生字，如：加一加、比一比、说一说的方法，在学习生字的同时，认识三个偏旁，加深学生识记生字的印象。同时开展课后实践活动，组织学生做一做“踩影子”的游戏，让学生和影子交上朋友，知道影子和我们是形影不离的，从影子中找到快乐。　　
二、在教学中识字可以联系生活，这样学生识字的印象会更加的深刻，如：你在哪儿见过这个生字，这个生字你是怎样记的，给这个生字组一组词等等。这样学生在生活中识记生字效果会更好。同时，要注重对学生情感的交流，多设计一些游戏活动，让学生学得轻松、自然。　　
三、在课堂评价上还要多下功夫，一年级的学生，老师在课堂上对他们的鼓励很重要，教师要多采用激励性的语言，千万不要伤了孩子的自尊心。还有就是学生的评价，当学生在评价的时候，教师要多引导学生，让他们慢慢的学会评价。