维生素的故事[1].doc

学程导航”课时教学计划
执教者：顾春霞 施教日期   2010年 11月 18日
教学内容
维生素C的故事
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
学习目标
1、学会本课生字，理解与课文有关的词句的意思。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、学习课文第1、2自然段，感受“海上凶神”的可怕。
4、培养学生默读收集信息的能力，培养边读边想、圈圈画画的读书习惯。
教学重
难点
重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
难点：感受“海上凶神”的可怕。
教学资源
1、多媒体课件
2、学生搜集的维生素C的资料、有关哥伦布的介绍。
预习设计
1.大声朗读课文，读正确，读流利，了解课文的主要内容。
2.自学生字新词，抄写生字（《习字册》描仿临各一遍） ，理解词语的意思。
3.完成《一课一练》第一题。
4.收集有关维生素C的资料。
学程预设
导学策略
调整与反思
【第一板块】揭示课题（4分钟）
1． 交流收集到的资料
2． 齐读课题

【第二板块】预习展示（10分钟）
★ 预习作业3
（1）展示、交流
（2）同桌校对批改
（3）补充：“乘”的第二种读音介绍
（4）练习：拖累(lěi lèi)、秘(mì bì)密、航行(háng xíng)、只(zhī zhǐ)好

★ 预习作业2
1.展示、朗读
2.理解“不治而愈”
3.自由读，齐读

【第三板块】整体感知 ，理清顺序（10分钟）
1．任务驱动
学习单一：
（1）默读课文，思考：课文主要写了什么?在文中圈划出相关语句。
（2）完成填空。
（3）根据三组词语的提示，想想课文该怎么分段，每段写了什么？
时间：5分钟
2．展示
预设：
一（1-2）哥伦布带领船队远航探险时，最可怕的是会遇到一种怪病。
二（3-6）在一次航行中，得了“海上凶神”这种怪病的船员为了不拖累大家，主动留在了荒岛上，胜利返航时，惊喜地发现他们生存了下来。
三（7-8）正是维生素C使船员的病不治而愈，交代了维生素C的作用。
【第四板块】学习第1、2自然段(15分钟)
1、学习第一自然段
指名读第一自然段，思考这一段主要写了什么？
预设：故事的时间、地点、人物和事件。
认识哥伦布
2、任务驱动
学习单二：
（1）轻声读读课文第二自然段，想想这一自然段围绕哪句话写的，用“---”画出来。
（2）为什么称这种怪病为“海上凶神”？用笔圈画出有关的语句。
时间：6分钟
3、展示
预设：（1）航海生活不光艰苦还很危险。
（2）会遇到狂风暴雨；会遇到海啸；会迷失方向；会触礁；会没食物…
(3)很害怕，很恐怖

(4)生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症,“坏血病”就是“海上凶神”

（5）因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼。很少甚至吃不上蔬菜和水果。

【第五板块】明确任务，开始作业(1分钟)
【第一板块】揭示课题
1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了有关维生素C的知识吧。那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就一起来学习一篇新的课文——《维生素C的故事》。
【第二板块】预习导学
★ 预习作业3
1、选择一名学生展示交流
2、导学
其实这些字都是多音字，血觉、倒我们比较熟悉，你能用它的另外一个读音组词吗？
同学们那你知道“乘”的另外一种读音吗？（相机出示“乘”shèng）
在课文中还有几个多音字，你能正确分辨吗？
★ 预习作业2
出示词语：
乘风破浪 远航探险 一种怪病
海上凶神 胜利返航 又惊又喜
起死回生 维生素C 不治而愈
指名读
齐读
那“不治而愈”什么意思呢？字典中的“愈”有这样几种解释（相机出示）应选那种解释？不治而愈的意思就是……
【第三板块】整体感知，理清顺序
1、过渡:在课文中什么病不治而愈了?这究竟是怎么一回事呢?请同学们默读课文,想想课文主要写了什么?
2、在概括主要内容时,你可以抓住课文中的关键词句,也可以结合这些词语,试着完成填空:
出示:16世纪意大利伟大的航海家＿＿＿带领船队在大西洋上＿＿＿，＿＿＿途中，船员中有十几人得了＿＿＿这种怪病，但在荒岛上，他们却奇迹般地＿＿＿了。从而发现了＿＿＿的存在，同时为人类治愈＿＿＿找到了方法。
3、让我们再次读读课文，你能不能根据老师提供给你们的这三组词语给课文分段呢？
展示交流

【第四板块】学习第1、2自然段
1、学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
交流
相机介绍：哥伦布
2、学习第二自然段
出示学习单
导学：
（1）组织交流
（2）出示句子：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
（3）指名读，从你的朗读中，我听出来了，那时的航海生活不光…..而且…..(点击:不光 而且)你能用这个关联词说一句话吗？
再读这句话，从这个词中，你体会到了什么？
（4）你们知道船员远航都会遇到哪些危险吗？
（5）刚才同学们历数的种种危险，船员们靠着顽强的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服，最最让他们害怕的还是一种航海期间很容易得的一种怪病（出示“海上凶神”）齐读
（6）海上凶神这个名字给你什么感觉？
（7）它是怎样夺取船员的生命的?
（8）出示：最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。
指名读
（9）这样可怕的疾病到底什么病呢？
请同学们默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。
（10）现在人们已经知道，其实这种叫“海上凶神”的怪病就是“坏血病”是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（11）小结
【第五板块】布置作业

作业设计
课堂作业：《习字册》中字再描仿临各一。
课后作业：完成《一课一练》第二、三题

学程导航”课时教学计划
执教者：李燕华 施教日期   2010年 11月 18日
教学内容
维生素C的故事
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，走进哥伦布的内心，感受其情感变化。
3、了解维生素C的发现过程及其作用，懂得任何发现、创造离不开细心地观察与实践。
4、培养学生默读收集及处理信息的能力，培养边读边想、圈圈画画的读书习惯。
教学重
难点
重点： 了解维生素C的发现过程及其作用，懂得许多科学发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。
难点：走进哥伦布的内心，感受其情感变化。
教学资源
1、学生通过课前阅读及第一课时的学习对维生素C的作用已有初步的了解。
2、《补充习题》、《一课一练》中关于哥伦布以及维生素C的小资料。
3多媒体课件。
预习设计
1、熟读课文，阅读《补充习题》、《一课一练》中关于哥伦布以及维生素C的小资料。
2完成《补充习题》第三题。
学程预设
导学策略
调整与反思
【第一板块】回顾课文，引入新课（2分钟）
1、齐读课题
2、口头填空

【第二板块】预习展示（2分钟）
1、预设：难道秘密在野果子里？
2、这些船员在荒岛上吃完了留下的食物，只好吃野果子充饥。

【第三板块】体会心情，理解“奇迹”（26分钟）
1．任务驱动
学习单一：
（1）默读课文3——6自然段，用“﹏”划出 描写哥伦布心情变化的词句，用“先……接着……然后……最后……”说一说。
（2）为什么哥伦布的心情会发生这样的变化呢？从这些词句中你读懂了什么，在句子旁边写一些。
（3）时间：5分钟
2．展示
★十分沉重

预设：哥伦布看见船员们病了，心里很急，很担忧，因为他知道得了这种病的结果。
恐惧害怕 进退两难
忧心忡忡 茫然无助
★噙着眼泪
哥伦布噙着的眼泪中有感动，那是为船员舍己为公而感动；有自责，那是为自己无法帮助这些船员只能把他们放在荒岛而深深自责……
预设：返航时，我一定会把你们的尸体运回家乡，我会派人好好照顾你们的家人，是我拖累了你们啊……
个别读 齐读
★越来越沉重
他想到了那十几个留在荒岛上的船员，想到了见到的将会是他们的尸体。
悲痛欲绝 心如刀绞
读出这份悲痛
★又惊又喜
喜的是船员们还活着，惊的是不知道他们是怎样活下来的。

【第四板块】感悟道理，了解知识(7分钟)
1、任务驱动
学习单二：
（1）轻声读读课文第七自然段，想想哥伦布是怎样揭开心中的疑惑的？用“---”画出相关句子。
（2）从哥伦布的想法和做法中你体会到了什么？
时间：3分钟
3、展示
预设：体会到了哥伦布内心的焦急，他为了解决疑惑的那种迫不及待。

跟着老师读课文。
(4)生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症,“坏血病”就是“海上凶神”
哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力，会思考，会提出有研究价值的问题，敢于大胆猜测

（5）朗读名言

【第五板块】总结反思，拓展延伸（时间：2分钟）

【第六板块】明确任务（时间：1分钟）
【第一板块】回顾课文，引入新课
1、我们继续学习18课《维生素C的故事》。
2、引读填空。
哥伦布是（ ），他常常带领船队在大西洋上（ ），（ ）。那时，航海生活不光（ ），而且（ ）。更可怕的是，在航海期间船员们很容易得一种叫“（ ）”的病而（ ）。
3、过渡：这一次，哥伦布又带着船队出发了，航行不到一半的路程，又有十几个船员因“海上凶神”而病倒了，他们的命运如何呢？
【第二板块】预习导学，引出“奇迹”
1、通过预习，我们知道了这十几个船员后来并没有——死去。哥伦布听取了他们“怎么活下来的”回答后，脑海里出现了一个怎样的疑问？
学生回答后点击“难道秘密在野果子里？”
哥伦布怎么一下子就想到了“野果子”？
2、看来野果子里藏着秘密，有了野果子才有了船员们起死回生的奇迹。就让我们一起走近那个奇迹。
【第三板块】体会心情，理解“奇迹”
1、过渡:课文在讲述这个奇迹时，重点抓住了哥伦布的心情来描写。
2、出示学习单。
3、导学
（1）组织交流学习单第一题，相机板书：十分沉重 噙着眼泪 越来越沉重 又惊又喜
（2）体会心情变化的原因
★十分沉重
①为什么船队出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？还可以用哪些词语来形容此时哥伦布的内心。
②指导朗读，读出担忧。
★噙着眼泪
①噙着眼泪的哥伦布心情怎样呢？
哥伦布噙着的眼泪中有（ ），那是（ ）；有（ ），那是（ ）……
②补白文中的省略号
③指导读出感动和无可奈何
★越来越沉重
①船队胜利返航了，为什么哥伦布的心情反而越来越沉重了呢？这份沉重跟前面的沉重同不同呢？
②此时他的心情还可以用哪些词语来形容。
③指导朗读
★又惊又喜
①哥伦布喜的是什么？惊的是什么？
②想象船员们围着哥伦布七嘴八舌说话的画面
③指导朗读

【第四板块】感悟道理，了解知识
1、本以为这些得病的船员必死无疑，谁知他们却活了下来，这真是一个——“奇迹”，产生这个奇迹的秘密藏在野果子里。
再次点击“难道秘密藏在野果子里？”
过渡：哥伦布是怎样揭开心中的这个疑惑的呢？
2、出示学习单
3、导学：
（1）组织交流
（2）出示句子：哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。
（3）指名读， (点击:一……就)从这个关联词中你体会到了什么？
（4）哥伦布为什么这么急？
（5）正是因为哥伦布善于发现问题，并积极解决问题，所以才会发现维生素C，引读：后来经过研究……
（6）从哥伦布发现维生素C这个故事中你受到了什么启发呢？
（7）、出示名言：
☆科学就在我们身边，任何发现创造都离不开细心的观察与实践。
☆很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即时苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
【第五板块】总结反思，拓展延伸
1、其实这还是个感人的故事，除了明白了在生活中腰善于观察、善于思考外，你还有其他什么收获吗？
2、总结：孩子们，从这个故事中我们收获了许多许多，其实，很多事情都是这样，如果你认真思考了，并付之于研究、实践，往往就会有新的发现，给人带来别样的惊喜。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯，那么，在不久的将来，你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”。
【第六板块】布置作业

作业设计
1、 说一说维生素C被人们的发现经过。
2、 阅读《脚气病与维生素的故事》，边读边写上批注。
3、 完成《一课一练》、《补充习题》剩余题目。