《盘古开天地》终稿.doc

《盘古开天地》终稿
一、 教学目标
1. 认识“猛、缓”等十个生字。正确读“混沌一片、抡起、蹬（蹬着地）、血液、滋润、祖宗”等词语。写好“滋润”这个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能清楚而有条理地讲述故事。
4. 初步学习概括自然段段意。
二、教学重难点
1.能清楚而有条理地讲述故事。
2.能初步概括段落大意。
三、教具准备
1.课件 词卡 尺 手表 田字格 白粉笔 黄粉笔
四、教学过程
（一）谈话揭题
1.你有没有读过神话故事？那就请你猜一猜，这些图片讲的是哪个神话故事。你再猜一猜，他是谁？（板书）：盘古。你知道盘古吗？
2.今天我们也要学习和盘古有关的神话故事，题目叫：盘古开天地。（板书课题）
3.第一次读到这个课题，你有没有猜想这个故事会讲什么？恩，真聪明。在猜内容的同时，你的脑海中有没有跳出一些问题？（角落里板书）重点问题：之前（原因）？过程？变化？（哦，原来你是想知道盘古开天地的过程呀！也就是说盘古为什么要开天地，是吗？真会问。）看来，我们的脑海中有很多问题，关键的有这样几个：盘古开天地之前宇宙是什么样的，盘古是怎么开天地的，开天地以后他的身体有什么变化……
（二）初读感悟
1.要解决这些问题，最好的方法是什么？（读书）是的，读课文是解决问题的好方法。现在就请你带着这些问题，大声读一读课文，把字音读准确，然后在课文中找一找答案。
2.刚才读了课文，你解决第一个问题了吗？从哪个自然段找到的？指名读第1段。（正不正确）哪些部分写了盘古是怎么开天地的？还有哪些自然段也写了盘古开天地的过程？请三位同学来读一读。分读2-3段。盘古倒下后他的身体发生了怎么样的变化？（读过课文之后，你还知道了什么？）在哪个自然段？指名读第4段。其实，这篇课文就是在讲：人类的老祖宗……（齐读）
3.边读段落边指导，给词语正音：混沌一片、抡起、蹬（课文当中说盘古是——蹬着地）、血液、滋润（不仅难读，还很容易写错呢！书写说结构，在田字格下面端端正正地把这两个字写一遍）、祖宗。评：这个小朋友真能干请你当小老师，带领大家一起读。这个词语可难读了，咱们也读一读。
（三）学习第一自然段
1.通过朗读，我们大致了解了这个神话故事，让我们再次走进这个神话，去看看盘古开天地之前的景象。请同学们自由读第一节，边读边在脑海中想象一下，盘古开天地之前，宇宙是什么样子的？理解“混沌一片”。预设：
（1）当我们遇到不明白的词语时，该怎么办？查字典（词语手册等），找到了吗？是什么意思？——模糊一片。
（2）我们用课文的词语就是——（卡片）混沌一片。读得真准确。请你当小老师带领同学们读。
2.从这段话中，你还读懂了什么？睡了多长时间？师范读。长不长？读出时间的长，引读——很久很久以前……
（四）学习第二自然段
1.可是有一天，盘古忽然醒了。他看到周围一片漆黑，他会怎么做呢？请你边读这段话，边想象当时的情景。（自由读）谁能说一说当时盘古是怎么做的？“抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”。你们同意吗？齐读。读了这个句子，你能来演一演这个动作吗？指名一人读，大家演。我发现这位同学演得可投入了。你刚才抡起斧头的力气可真大，请你再演一演。老师范读。谁来把盘古的用力给读出来？（评：抡的力气可真大，要是能劈得再重一点就更好了！）
2.盘古的力量可真大呀，这段话中还有哪些词语也能说明盘古的力量非常大？巨响，为什么？请你把这响声给读出来。让我们用朗读一起感受盘古的巨大力量。这一抡，这一猛劈，（板书“抡猛劈”）使混沌一片的东西渐渐分开了！此时，你仿佛还看到怎么样的景象？（课文中是怎么写的？）出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
3. 我们也来边读边想象。
4.这句话可有意思了，你有什么发现吗？
（1） 反义词。轻-重，清-浊（浊就是……浑浊），上升-下降，天-地。（结合朗读指导）
（2） 这句话中不仅有反义词，还有一对近义词呢，它们是……缓缓-慢慢。
（3） 咱们祖国的语言文字多么有趣，不但字数相同，而且意思相对，使句子读起来朗朗上口。让我们把这个句子读好，读出当时的情景。指名读，齐读。盘古这一劈，竟然能让天地分开，真是太不可思议了。让我们把这段话连起来读一读。有一天……（导读到位）齐读第二段。
（4） 这一段主要在讲什么？（盘古劈开了天地，用一个成语表示就叫（板书——开天辟地）
（5） 读着这么神奇的故事，你们想不想把这个故事讲给别人听？现在我们就来讲讲这部分故事，要是你有困难，可以请黑板上的关键词帮忙。大家自己准备一下。
抡 猛劈（在讲时随机板书）
指一人说。评价：你能用上重点词来说，真棒！不仅如此，你还用上了课文中的话呢，真了不起！（或评：要是能用上课文中的话来说一说，就更好了。要是不看课文也能讲得这么棒，就更好了。要是能加上自己的想象，就更精彩了。）同桌之间也讲一讲。（巡视指导说好）再指名说一说。评：你不但用上了课文中的语言，还把自己想象到的画面也讲了出来，真厉害！
5.回忆一下，刚才我们是怎么学习第二自然段的？我们（慢慢说，带动学生一起说）先边读边想象画面，再通过朗读读出画面，最后我们还抓住关键词来讲故事。（随机出示）
（五）学习第三自然段
1.接下来，请你用这种方法自己去学习第三自然段。
2.读了这段话，你仿佛看到了什么画面？ 咱们也来看一看，欣赏图片。他是怎么站立的？“头顶着天，脚使劲蹬着地。”（板书：顶 蹬）咱们也学着盘古的动作读，（请坐）刚才你累不累呀？那你为什么还要坚持？你为的是什么呀？因此他——（再读）。这句话用一个成语来表示就是——（板书）顶天立地。是啊，一百年过去了，他——“头顶着天，脚使劲蹬着地”；一万年过去了，盘古还是——。不知过了多少年，盘古依然——，
3.这句话，让我们看到了盘古顶天立地的形象，你还从这段话中看到了怎样的画面？指名说。也就是说，盘古每天要长高……？一丈有多长？差不多是我们教室的高度呢！盘古每天要长高两丈，真是太神奇了。请你再读一读。盘古就这样一直站着，不知过了多少年，天和地终于逐渐成形了，而盘古也累得——倒了下去。神奇的巨人倒下了，你有什么话想对盘古说吗？（生：……）盘古的这份坚持真是太令人感动了。就让我们通过朗读把盘古顶天立地的伟大形象永远留在我们心中吧！齐读第三段。
3.这么感人的故事，让我们也学着讲一讲吧
4.同桌之间先互相说，巡视指导。点评：你不仅用上了顶，还用上了蹬，有了这些词语，就能让我们把这个故事讲得更加生动了，（可加：要是能加入自己脑海中看到的画面就更精彩了。）谁愿意再来试一试？
5.交流讲故事。
（六）总结延伸
像他这样，你愿意讲吗？那就把盘古怎样开天地的故事讲给爸爸妈妈听，如果能加入自己脑海中想象到的画面就更好了。
（七） 作业布置
请同学们完成课堂作业本第5题。
（八）板书设计
18 盘古开天地
开天辟地 抡 猛劈 滋 润
顶天立地 顶 蹬