《美丽的丹顶鹤》.doc

《美丽的丹顶鹤》教学设计

教学目标：
1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、第三自然段，积累并学习重点词语，了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤。
2、过程与方法目标：采用设问导读的方法，培养学生分析、归纳的能力；采用交流合作的方法，培养学生与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观：了解“扎龙自然保护区”，懂得保护珍稀动物，知道人与自然和谐相处的重要性。
教学过程：
一、激情导入，开题揭篇
1、播放短片：同学们，我们一起来欣赏一个小短片。
师：短片中播放的是什么动物？它们给你留下怎样的印象？
这堂课我们就一起来学习第十六课《美丽的丹顶鹤》。
（板书课题，学生书空）
2、师：看了课题你知道本课主要讲什么了吗？什么样的丹顶鹤？
我们再一起读一下课题，突出“美丽”好吗？
你想知道本课是怎样写的吗？咱们一起来读读吧。
二、自读自悟，自学合作
1、生看拼音自读课文，把音读正确，标出自然段序号。
2、同桌互读，纠正发音，画出自己不懂的词。
3、带着问题读课文，思考并回答：从课文的哪些自然段中能看出丹顶鹤的美丽呢？
三、导读探究，感悟积累
（根据学生回答，跳跃学习二、三自然段）
1、读文涂色学习第二自然段
（1）同学读第二自然段，请你思考：这段讲了丹顶鹤的什么特点？（颜色美）
（2）师：（电脑出示只有轮廓的丹顶鹤）同学们看，这只缺少颜色的丹顶鹤是不是少点灵气呢，它正等着你给它涂色呢！请你们以小组为单位，先读书，根据书中描写把这只鹤涂上颜色好吗？
（生讨论后在事先发的只有丹顶鹤轮廓的纸上涂色，选两名学生在电脑中涂色。）
问：你们是怎样涂的，给我们说说好吗？
（3）师：你能找出这一段里描写颜色的词吗？（白、黑、红）
什么样的“白”？（洁白）什么样的“红”？（鲜红）
（4）师：课文中说丹顶鹤哪是鲜红鲜红的呢？
那你知道“丹”指的是什么颜色吗？
（突出课题中的“丹”字）
（5）师：请同学们练习读一读，试着把表示颜色的词突出出来。
问：谁想来给我们读读？
（6）师：我们一起来读读这一段吧，你可以看书也可以看屏幕。
2、读文配动作学习第三自然段
（1）过渡：你还从哪能看出丹顶鹤的美丽呢？
（2）师：这段讲了丹顶鹤的什么特点？找出书中的句子读一读。
（生答：丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长。）
师根据学生的回答，做补充小结：“三长”讲了它的体形美（板书，看课件）指导朗读：谁能把这句话读一读，突出它“长”的特点。（生练读，指名读）
（3）师：这一段里有你不了解的词吗？
（生提出的词有：“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅、优美”等，师根据学生提出的词，分别出示的电脑图。
问：请你用自己的语言来描述一下图中的丹顶鹤什么样？它在做什么？（用这样方法学习“引吭高歌”、“展翅飞翔”。）
再看一段短片问：你觉得图中的丹顶鹤怎么样呢？（生：丹顶鹤很优美，像一个少女，好像正在跳舞……）
师：它具有普通的鸟不具备的特殊的美，这就是“高雅、优美”。高雅、优美是在讲丹顶鹤的姿态美。
（4）自己读读这段，试试边读边加上动作。
（5）练习背诵。师生共同配上动作，看谁的动作“高雅、优美”。
3、总结板书，过渡：文中除了讲丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美外，还告诉我们什么了呢？
（生：我知道丹顶鹤是在春天从南方飞回来。引出第一自然段）
（1）学习第一自然段。
指名读后， 问：你知道“嘹亮的歌”是什么样的歌吗？
（学生根据理解谈论，教师补充）
（2）学习第四自然段
齐读最后一段。问：读了这段你知道了什么？
（根据学生回答出示地图，看“嫩江流域”。）
问：你知道什么是自然保护区吗？（根据生回答适当补充）
为什么要建立自然保护区呢？（突出德育目标）
四、总结提高，拓展延伸
1、生根据板书自我总结。
师：谁来说说这堂课你有什么收获？
2、发散拓展
师：你知道，丹顶鹤休息时是什么样吗？请看。（出示图）
请你试着向我们描述一下丹顶鹤休息时的样子好吗？先和同桌说说吧。你可以按照老师的提示思考。（出示：丹项鹤睡觉时的样子很 。它的头 ，身体 ，最有意思的是它用 站着。）
（生讨论、展示）
总结：同学们的描述语言丰富，用词优美，相信同学们在以后的学习中多读书、多练习写作，一定会成为很优秀的小作家！
五、板书设计
颜色——洁白、黑、鲜红
16 美丽的丹顶鹤 体形——腿长、脖长、嘴长
姿态——高雅、优美
保护
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