数学教案-不等式的证明(二).docx

数学教案－不等式的证明（二）
其次课时 教学目标
1．进一步娴熟把握比拟法证明不等式；
2．了解作商比拟法证明不等式；
3．提高学生解题时应变力量.
教学重点 比拟法的应用
教学难点 常见解题技巧
教学方法 启发引导式
教学活动
（一）导入新课
（教师活动）教师打出字幕（复习提问），请三位同学回答下列问题，教师点评．
（学生活动思索问题，答复．
［字幕］1．比拟法证明不等式的步骤是怎样的？
2．比拟法证明不等式的步骤中，依据、手段、目的各是什么？
3．用比拟法证明不等式的步骤中，最关键的是哪一步？学了哪些常用的变形方法？对式子的变形还有其它方法吗？
[点评]用比拟法证明不等式步骤中，关键是对差式的变形．在我们所学的学问中，对式子变形的常用方法除了配方、通分，还有因式分解．这节课我们将连续学习比拟法证明不等式，积存对差式变形的常用方法和比拟法思想的应用．（板书课题）
设计意图：复习稳固已学学问，连接新学问，引入本节课学习的内容．
（二）新课讲授
【尝摸索索，建立新知】
（教师活动）提出问题，引导学生讨论解决问题，并点评．
（学生活动）尝试解决问题．
[问题]
1．化简
2．比拟 与 （ ）的大小．
（学生解答问题）
［点评］
①问题1，我们采纳了因式分解的方法进展简化．
②通过学习比拟法证明不等式，我们不难发觉，比拟法的思想方法还可用来比拟两个式子的大小．
设计意图：启发学生讨论问题，建立新知，形成新的学问体系．
【例题示范，学会应用】
（教师活动）教师打出字幕（例题），引导、启发学生讨论问题，井点评解题过程．
（学生活动）分析，讨论问题．
［字幕］例题3 已知a，b是正数，且 ，求证

［分析］依题目特点，作差后重新组项，采纳因式分解来变形．
证明：（见课本）
［点评］因式分解也是对差式变形的一种常用方法．此例将差式变形为几个因式的积的形式，在确定符号中，表达过程较简单，如何书写证明过程，例3给出了一个好的示范．

［点评］解这道题在推断符号时用了分类争论，分类争论是重要的数学思想方法．要理解为什么分类，怎样分类．分类时要不重不漏．
［字幕］例5甲、乙两人同时同地沿同一条路线走到同一地点．甲有一半时间以速度m行走，另一半时间以速度n行走；有一半路程乙以速度m行走，另一半路程以速度n行走，假如 ，问甲、乙两人谁先到达指定地点．
[分析]设从动身地点至指定地点的路程为 ，甲、乙两人走完这段路程用的时间分别为 ，要答复题目中的问题，只要比拟 、 的大小就可以了．
解：（见课本）
［点评］此题是一个实际问题，学习了如何利用比拟法证明不等式的思想方法解决有关实际问题．要培育自己学数学，用数学的良好品质．
设计意图：稳固比拟法证明不等式的方法，把握因式分解的变形方法和分类争论确定符号的方法．培育学生应用学问解决实际问题的力量．
【课堂练习】
（教师活动）教师打出字幕（练习），要求学生独立思索，完成练习；请甲、乙两位学生板演；巡察学生的解题状况，对正确的赐予确定，对偏差准时订正；点评练习中存在的问题．
（学生活动）在笔记本上完成练习，甲、乙两位同学板演．
［字幕］练习：1．设 ，比拟 与 的大小．
2．已知 ，求证
设计意图：把握比拟法证明不等式及思想方法的应用．敏捷把握因式分解法对差式的变形和分类争论确定符号．反应信息，调整课堂教学．
【分析归纳、小结解法】
（教师活动）分析归纳例题的解题过程，小结对差式变形、确定符号的常用方法和利用不等式解决实际问题的解题步骤．
（学生活动）与教师一道小结，并记录在笔记本上．
1．比拟法不仅是证明不等式的一种根本、重要的方法，也是比拟两个式子大小的一种重要方法．
2．对差式变形的常用方法有：配方法，通分法，因式分解法等．
3．会用分类争论的方法确定差式的符号．
4．利用不等式解决实际问题的解题步骤：①类比列方程解应用题的步骤．②分析题意，设未知数，找出数量关系（函数关系，相等关系或不等关系），③列出函数关系、等式或不等式，④求解，作答．
设计意图：培育学生分析归纳问题的力量，把握用比拟法证明不等式的学问体系．
（三）小结
（教师活动）教师小结本节课所学的学问及数学思想与方法．
（学生活动）与教师一道小结，并记录笔记．
本节课学习了对差式变形的一种常用方法——因式分解法；对符号确定的分类争论法；应用比拟法的思想解决实际问题．
通过学习比拟法证明不等式，要明确比拟法证明不等式的理论依据，理解转化，使问题简化是比拟法证明不等式中所蕴含的重要数学思想，把握求差后对差式变形以及推断符号的重要方法，并在以后的学习中连续积存方法，培育用数学学问解决实际问题的力量．
设计意图：培育学生对所学的学问进展概括归纳的力量，稳固所学的学问，领悟化归、类比、分类争论的重要数学思想方法．
（四）布置作业
1．课本作业：P17 7、8。
2，思索题：已知 ，求证
3．讨论性题：对于同样的距离，船在流水中来回行驶一次的时间和船在静水中来回行驶一次的时间是否相等？（假设船在流水中的速度和部在静水中的速度保持不变）
设计意图：思索题让学生了解商值比拟法，把握分类争论的思想．讨论性题是使学生理论联系实际，用数学解决实际问题，提高应用数学的力量．
（五）课后点评
1．教学评价、反应调整措施的设想：本节课采纳启发引导，讲练结合的授课方式，发挥教师主导作用，表达学生主体地位，通过启发诱导学生深入思索问题，解决问题，反应学习信息，调整教学活动．
2．教学措施的设计：由于对差式变形，确定符号是把握比拟法证明不等式的关键，本节课在上节课的根底上连续学习差式变形的方法和符号确实定，例3和例4分别使学生把握因式分解变形和分类争论确定符号，例5使学生对所学的学问会应用．例题设计目的在于突出重点，突破难点，学会应用