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教材编写体例
每章第一版面（章首页）进行专门设置，内容包括三方面：
1．本章学习目的：说明本章内容有何作用，为什么要学习本章等。
2．本章学习目标：根据体系结构划分，依据课标内容标准的要求，提出本章的学习目标（这些目标将落实到各节中，具体目标在教师用书该节书中有说明）。
3．本章学习内容：列出本章各节目录，给学生有个总体认识。
各节一般先设计一段“情景引入”语，然后以“任务驱动”等方式展开学习过程。设置如下一些栏目：任务、观摩、实践、交流、探究、评价、练习等。希望通过这些栏目引导学生的学习进程，方便教师组织教学。不同学习内容由于采取的学习方式不同，因此包含的栏目情况各不一样。各个
2、栏目大致含义如下：
问题（任务）：指为完成学习目标而设立的具体要做的事情，课文中一般有完成该任务的学习过程。
观摩：观察实际事物，围绕某些问题思考分析。
实践：要求学生按照课文中示范的方法而具体做的事情。
交流：同学之间的问题讨论、交换意见及成果等活动。
探究：对某些有探究价值的问题进行的探讨、研究活动。
评价：对活动过程或结果的评定，一般包括自评、互评、教师评价等。
练习：一节书后设置的巩固、测试性习题。技术性较强且需要较多时间才能完成的“实践”活动，可能要延续到课后才能完成，这时一般不再设练习。
每章最后设置“本章扼要回顾”和“本章学习评价”两项。扼要回顾用“概念图”的方式呈现该章的知识及其联系；学习评价是让学生综合评估自己在知识与技能、解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成等方面，是否达到了本章的学习目标。
为方便学生学习，正文旁边设置了一些提示、建议，表示教师的引导，另外还设置了一些旁注，对某些内容作解释。
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专心 爱心 用心
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