班主任应该是一位“心理医生”.doc

班主任应该是一位“心理医生”

江苏省丹阳市珥陵初级中学 许蔼灵

随着基础教育改革的深化，素质教育的进一步推进和实施，人们的教育观也从应试教育向素质教育观转变。《中国教育改革与发展纲要》指出: “我们的教育对象是全体学生；教育目标是发展学生的整体素质……” 所谓发展整体素质，就是发展学生的知识、技能素质；发展学生强壮的身体素质；发展学生良好的心理素质。在教育观念发生了根本转变的今天，培养学生良好的心理素质，正日益被人们重视。据有关资料表明：在我国上海、天津、广州等大中城市的小学生中有超过两成的学生患有不同程度的心理疾病。心理有问题，如果不及时辅导、治疗，就会向心理变态的方向发展，不利于学生身心的健康成长，也不利于造就新一代建设者。作为一名教师，我认为不仅要传授知识，培养学生的能力，也要注意培养学生健全的人格和心理适应能力。所以，教师在工作中必须时刻注意学生的心理动向，及时发现问题，及时加以纠正，这一点作为班主任尤为重要。有位专家讲过：“班主任是消防员，哪里有问题就在哪里上。”因此，在新形势下，班主任不仅应是能把班风、学风搞好的老师，更应该是能把学生引向心理健康的“心理医生”。
要作为一名合格的心理医生，必须掌握良好的心理学知识。这几年来，我有针对性地学了《教育心理学》、《儿童心理学》、《青春期的性心理》等有关书籍资料。掌握了青少年心理变化的一些规律和解决心理问题的方法多年的班主任工作经验告诉我：了解、掌握学生的心理，进行有的放矢的心理健康教育、心理辅导是优化班风、优良学风的一把钥匙。下面就谈一谈我在这方面的一点体会：
一、心理健康教育可以优良学风
初一年级学生正处于发育初期，这一阶段的学生无论是在生理上还是在心理上都会发生巨大的变化。首先表现在生理上，随着身体的发育，学生出现了第二性征。从心理上来看，随着第二性征的出现，学生对遗精，月经初潮表现出焦虑，无所适从的心理。同时学生的自我意识也逐渐增强，产生了初期的性意识。男女同学之间的正常交往变得不好意思，学生平时会用另样的眼光注意异性，并学会打扮，追求不切实际的东西，对学习的积极性不似以前那样强，上课举手发言的少了，分心的多了，对学习成绩也不太注重……学生的这些心理的出现，如果不及时加以辅导、教育，会直接影响优良班风的形成。为此，每个学期我都会根据《卫生与健康》课本的有关内容，通过讲授，讨论，消除了学生因为第二性征出现所带来的焦虑、恐惧感。通过传授正确面对因为生理变化而引起的心理问题的方法，消除了学生的害羞心理。因此，上课举手发言的同学多了，学生能主动地配合老师的教学，从而形成你争我赶的学习氛围，学生的成绩稳步上升，优良的学风日益形成。
二、心理辅导可以优化班风
做过班主任的老师都知道，转化后进生与转化一个班的班风的效果成正比，后进生转化效果的好坏，决定着班风的优与劣。
在转化后进生、优化班风的工作中，我能恰到好处地把心理健康教育溶入到班级工作中。我通常采用化整为零，化零为整的方法。
首先是化零为整。有一学年，我接手了一个被认为在学校中纪律最为松散，班风最差的班级。为了改变这种情况，开学初，我通过谈心，开班干会等形式进行摸底。在这过程中，我发现班上大多数学生对那些违反纪律，有意捣乱课堂秩序的同学不敢起来反对，使得他们更胆大妄为，恣意违反纪律。为此，我利用班会上了一节《激发羞耻心》的心理辅导课。课上让学生充分了解什么是羞耻心，羞耻心有什么作用，并联系实际谈谈自己或班上有哪些是令人感到羞耻的现象和行为。通过讨论、分析，提高了学生分辨真善美与假丑恶的能力。学生会为自己或别人做的坏事感到羞耻，并加以批评、指责，形成一种激励上进的动力。有一次，因为天冷，班上的玻璃刚好又破了，结果有几个学生竟把其他班级的玻璃窗拆下来装在我们班上。知道情况后，我并没有深入了解是谁干的，只说：“假如我们班的玻璃窗给别人拿去了，你们会什么样？谁拿的谁负责还给人家。”事后，学生很自觉地把窗还给了原班级。以前，这种行为在这个班里简直是不可能发生的，这是学生在有羞耻感后的行动，是优良班风的一个标志。
其次是化零为整。多年的班主任工作经验告诉我：后进生基本上都有这样或那样的心理问题。心理问题的多种多样，导致心理问题的原因也很多。对后进生进行心理辅导必须做到最细，不能千篇一律，应该有的放矢，讲求实效。
曾经教过一个学生李某，他学习基础较好，但上课问题总是插嘴，有时故意和老师顶撞，因此，成绩退得很厉害。与他谈过几次，但他仍然我行我素，逆反心理严重。后来，跟他的原班主任了解到：李某同学在五年级的时候，有一次和老师发生了冲突，结果被村委会处分。这一件事对他影响很大，使他形成仇恨学校，仇恨教师的逆反心理。针对这一情况，我有意识地多和他接触，谈心，在学习、工作上多给予他关怀和帮助，使他逐步消除对老师的误会，认识到老师的做法都是为他好的。从此以后，李某同学上课守纪律了，成绩也进步很大。
就是按这样的办法，我一步一步地分化，转化了班上的后进生，班风也随之有了明显的好转。
三、心理辅导让学生充满自信心
素质教育明确规定：“教育对象是全体学生。作为班主任必须关心班上每一个学生，不能因为学生的纪律差而讨厌他；也不能因为学生的成绩不好而鄙视他，班主任应该鼓励学生扬勇敢地面对困难，克服困难，做一个学习、身体和心理都健康的学生。”
班上的钟某同学，由于家庭疏于管教，在学校又无心向学，造成基础极差。第一次英语测试只得十多分。因为成绩长期跟不上，所以产生了自卑的心理，认为自己不是读书的料，干脆就破罐子破摔。为了扭转他这种不良的心理，我的针对性对他进行心理辅导。首先是降低要求，让他也尝试成功的喜悦。其次是挖掘他的闪光点，促其进步。再次是让周围的同学帮助他，使用集体的力量使淡化他的自卑感。通过努力，钟某同学脸上的笑容多了，话也多了，自信心也强了，成绩也跟着进步。
总之，在基础教育改革进行得如火如荼的今天，作为一名班主任，不仅要关心学生的学习、生活和身体，也要去了解和关注学生的心理健康。祖国将来的建设者和接班人必须是身体素质和心理素质都是健康的人才。因此，我认为班主任应该是一名合格的“心理医生”，帮助学生扬起生活的风帆，在今后的人生航线上，越走越远！