1、 “小霸王”不打人了
白波
一、案例描述
小A是班内的“小霸王”。一天中午，我去厕所投抹布。路过男厕所时，无意之间发现小A正把小B按在暖气片上。我问他们在干什么？小B委屈地说：“老师，他打我！”我马上问小A：“为什么打认？他打你了吗？骂你了吗？”小A回答--都没有。“那为什么打人？”我生气地问。小A理直气壮地说:“小C打我，我打不过小C，就打小B”。--原来他在厕所洗完手，把水甩到了小C同学身上。小C打了他一下，他非常生气
2、又感觉自己打不过人高马大的小C，所以打小B出气。
二、原因分析
处理完这次事件,我重点关注了小A，并且把小A打人的行为和原因进行记录。 经过一段时间的观察和记录，我发现发生以下情况时“小霸王”会打人：一、自身遇到挫折或者发泄不良情绪时，打人发泄。；二、：与别人意见不同或者发生争执时，冲动打人。
针对观察记录的情况，我真诚地与家长沟通，取得了家长的支持，共同分析了“小霸王”形成的原因：
一、环境的因素
“小霸王”的妈妈溺爱孩子，从不大声指责；爸爸脾气暴躁，动辄非打即骂。再加上孩子喜欢打斗、攻击类型的电视或者游戏，模仿电视或者游戏里面的情节解决问题，因此自身遇到挫折或者发泄不良情绪时，
3、不知怎样正确地调节情绪，打人发泄。
二、个性的因素
独生子女，自我中心，从小没有与同龄人深入交往的机会，再加上孩子个性比较偏执，与别人意见不同或者发生争执时，第一时间动手。
三、策略与效果
针对孩子的情况，我制定了以下措施：
1、教会孩子冷静处理问题，学会调节情绪的方法。
针对小Ａ喜欢历史故事的特点，我让小Ａ为全班读《跨下之辱》的故事，并且进行讨论――如果韩信当时不能忍辱，拔剑杀了屠夫，会怎么样？还有以后的大将军韩信吗？让孩子们懂得――冷静处理问题才能有好的结果。然后让孩子们说说平时生活中哪些事冷静处理可以大事化小，小事化了。孩子们的发言很积极，讨论得很热烈。于是我让班内的孩
4、子表演情境剧。我特别安排小Ａ演一个被同学踩到脚的角色，他被踩了之后，原谅了踩人的同学。我赶紧采访他。他说：“他不是故意的，算了。我有时也会不小心踩到别人。”
随后的一段日子，我留心观察“小霸王”，发现他虽然还是有打人的现象，但是有了冷静处理问题的意识，打人的次数减少了。
但是有一天，“小霸王”又生气了，扬起了拳头。我赶紧把他叫到我的身边询问原因。原来他上课发言说错了，下课别人冲他笑，他以为别人嘲笑他，气得忍不住了想打人。我帮助他处理了这个问题，然后告诉他――每个人都会生气，但是带着怒气处理问题效果往往是最差的。他苦恼地说：“可是我一生气就想打人！”我说：“老师告诉你一个秘密---
5、我有时也会生气，当我生气的时候，我有几种方法。一是先慢慢数到十，再发脾气。一般数到了十，我就不生气了。二是转移自己的注意力，去做自己喜欢的事，比如看书或者做手工。三是告诉我的好朋友，让他劝劝我。”他听了，低声说：“我没有好朋友。”我伸出手拉着他，“我就是你的好朋友。”
慢慢地，我发现他学会了主动来寻求我的帮助，生气了会有意识地用我教他的方法控制自己 ，“小霸王”变了。
2、创造同伴交往机会，学会换位思考处理问题
小A非常喜欢下象棋，我让他课下管理象棋，教会他管理方法，要求他自己先表现好才能当组长，让他能有与同学深入交往的机会，并且让他处理同学间的矛盾，学会换位思考，处理问题
6、经过一点时间的训练，我经常看到小霸王在课间带领大家下棋，并且担任裁判为大家仲裁有争议的棋局，不再高高地扬起他的拳头。
3、纠正错误的家教方式。
家庭教育对孩子的成长至关重要，我联系小Ａ的家长深谈，建议改变家教方式，父母教育要一致，错误可以惩罚，但是不能打骂。每天家长与孩子共读一本书，与孩子交流解决问题的方法，教会孩子生气时怎么办。家长和老师一起为孩子做观察记录表，记录他每天与别人发生冲突的次数和原因。我们还约定：如果一天内没有与同学冲突就加分，否则会扣分。他喜欢的电视节目、游戏既可以作为奖励又可以当做惩罚，帮助孩子纠正不良习惯。
原来的小A被称为“小霸王”，一天打人五、六次是家常便饭。经过一年的教育， “小霸王”学会了控制自己的情绪，冷静处理问题，“小霸王”
四、教育启示
在教育小A的过程中我发现，孩子的行为出现问题往往是认识上的偏差，只要我们理解孩子，耐心地帮助孩子找到原因，对症下药，坏的习惯和行为是可以纠正的。总之，只要我们怀着一颗爱心，用正确的方法引路，一定能让迷航的心灵重新回归正确的航道！
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