案例《竖笛变奏曲》片断与解析.doc

案例 《 竖笛变奏曲》片断与解析
海门市实验小学 曹莉莉

背景
在如今的音乐教学中，竖笛已成为一件不可缺少的乐器。它携带方便，简单易学。在以往所见文章中，多是着重于如何教竖笛。其实，在学会竖笛后，它还会成为我们音乐教师的好助手，学生学习的好帮手。
案例描述：
[片断一]巧妙导学 融洽氛围 引出竖笛
1、和竖笛朋友打招呼引出竖笛教学
师：上学器我们认识了一位乐器朋友——竖笛，我们和他打个招呼。（师生一起演奏）
4/4 5 5 5— | 6 6 6— | 7 7 7 —
（1）老师分别吹奏学过的音
（2）学生一起演奏。
（3）学生分小组依次演奏。
2、结合Sol La Si 变变变来复习
师：游戏规则：老师任意变化三个音的位置，学生能最快最准确的将老师变化后的三个因演奏出来。
（1） 全班学生一起参与，老师组织游戏。例如5 6 7 ，7 6 5，5 7 6等
（2） 进行小组比赛，师组织游戏，，其他组员能够准确演唱。
例如：2/4 （ 师）5 7 | 6 —|（生）7 6 | 5 — |
（3） 每组每次派三个代表参与老师的即兴接口吹，后一人接前一人的最后一个音，由此创编一小节。
例如：（ 师）7 6 | 5 — |（生1）5 7 | 6 —|
（生2）6 7 | 5 —|（生3）5 6 | 7 —|
[评析：充分利用音乐艺术的集体参与形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调力。在音乐教学中识谱是较难、也是较枯燥的一个环节，运用竖笛学会了用特殊的方式与人交流，有助于养成学生共同参与群体意识和相互尊重的合作精神。教师引导得轻松愉快，学生投入到音乐游戏之中，训练学生对音高有一个更准确的概念，使音乐课充满了生命活力。在平等交往之中，识谱能力得到了发展。]
[片断2]快乐游戏 愉快合作 激发情绪
1、师：今天老师想和你们一起走进Sol La Si的世界，用我们手中的竖笛一起来是变变变。
2、“对暗号”的游戏初步熟悉旋律（先师与全班生，再师与一生对暗号）
2/4 （师）5 6 | 7 —| （生） 3/4 （师）5 — 6 | 7 — —|（生）
（师）7 6 | 5 —| （生） （师） 7 — 6 | 5 — —|（生）
（师）55 66 | 7— | （生） （师）5 — 7 | 6 — —|（生）
（师）77 66 | 5— | （生） （师）6 — 7 | 5 — —|（生）（师）56 7 | 76 5 |（生）
（师）56 7 | 76 5 |（生）
3、打招呼
（1）瞧！老师和你们问好了。（师站到生中间吹奏，2/4时左右点头，3/4时身体摇曳）
（2）小朋友学着老师的样子和我来问个好。
（3）用你们的热情与真诚和你们的同桌也来问个好。
4、拓展：小朋友愿意和老师打招呼吗？你会用什么方式和我打招呼呢？
有的：2/4时跺脚，3/4时身体摇曳
有的：2/4时，3/4时身体摇曳
[评析：表现是实践性很强的音乐学习领域，学生天生爱表演，让他们担任相应的合作角色，在自由放松的气氛中，选择自己喜欢的方式进行表现，也充分展示了自己的才能，对两首不同节拍的不同速度、情绪有了初步的理解、体验，对乐曲音高也有了初步感受。在音乐实践活动中，学生全身心融入了情节中，享受到了互相合作后成功的愉悦，受到了情感陶冶。]
[片断2]创编表演 提高音准 解决难点
1、 初步欣赏《小星星变奏曲》，描述乐曲的特点。
2、 复听乐曲，并补充欣赏《闪烁的小星》，区分了解歌曲与变奏曲的不同涵义。
3、 清唱旋律，再次聆听时能够听辨变奏的次数，准确把握变奏曲的涵义。
4、 出示Sol La Si 变奏曲谱子
（1） 还记得我们刚才吹奏得Sol La Si吗？
（2） 一起试着吹奏。
（3） 师生接口吹，生生接口吹。
5、 请小朋友给乐曲起个名字，并说说你的理由。
（1） 有的说：“Sol La Si 变变变。我用了刚才游戏的名字。”（师评：了不起）
（2） 有的说：“Sol La Si大转盘。我将快乐大转盘改了一下。”（师评：真聪明）
（3） 有的说：“Sol La Si 变奏曲。我把刚才听过的乐曲，进行了新的创编，”（师评：和老师想到一快儿啦）
（4） 出示Sol La Si 变奏曲的课题。
6、 这个曲子就是由Sol La Si Si La Sol这个旋律不断进行变奏的。
7、 变奏创编
（1） 老师想先来演奏一下，欢迎吗？（师边吹奏边在每一乐句后加上跺脚）
（2） 老师是怎样演奏的，和我想到一块儿的小朋友，我们一起来试试。
（3） 和小组讨论一下，设计更有趣的方法。
（4） 生：加上拍手、口技、响指、敲击竖笛……
8、 小组合作，设计排练。
9、 展示表演
[评析：通过提供开放式和趣味性的演奏，激发学生的好奇心，引导学生即兴式自由发挥的探究与创编活动，同时发展学生的创造性思维。参与、体验是通向学生创作灵感的大门，在教学中教师注重了学生的全体参与、体验、引导学生积极主动探索创新来展现音乐美。乐曲识谱难点在学生的创编兴趣之中顺利解决了。这样的教学也适合中段教学，符合学生年龄特点。]
案例反思：
整个教学过程我是以“Sol La Si 变变变”为线索，采用2/4、3/4两种不同节拍组成的Sol La Si 变奏曲来贯串整堂课的。一开始“用打招呼的方式和竖笛朋友问好”，以游戏来复习Sol La Si三个音，再是“用师生对暗号的方式导入乐曲”，并用愉快的点头、身体的摇曳感受到了同伴间亲切的交流，最后“Sol La Si变变变中推向高潮”。我是建立良好的音高为核心，运用多种教学方式来调动学生的积极性，使他们整堂课融入这个音乐游戏之中，把音乐与自己的生活融为一体，通过参与、体验、表演、共同合作面向全体学生来实现音乐活动，表达乐曲的艺术形象和意境，体现学生的主体地位。但我在上课之中也存在一些问题：1、语言不精，启发性不够；2、现代化信息技术掌握不够。