第5课教研课教案.doc

扬中市实验小学语文“课堂工作坊”校本教研资料 五年级
5、装满昆虫的衣袋

教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的十个生字，理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语；
2、通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。
3、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。
4、透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。
教学重点
引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。
教学难点
从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
教具准备
教学课件
课时安排
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 初步感知课文内容，精读课文第一自然段，了解法布尔生活的环境。
教学过程
一、 游戏导入，初识人物
1、 请你根据老师的描述，猜猜他是谁？
1823年12月20日，他出生在法国南部一个名叫圣·莱昂的小村子里。他从小就与昆虫结下了不解之缘，孜孜不倦地观察他们，研究他们，执着地与昆虫相伴了一生，写下了举世闻名的著作——《昆虫记》。
2、 他是谁？这段描述中你印象最深的是什么？
3、 板书，读：法布尔
4、 关于法布尔，你还了解些什么？把你认为有价值的信息简要地告诉大家。
5、 课件呈现法布尔雕像。（特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）揭题。
二、 整体感知，把握主旨
1、 自由读课文，要求：读正确，读通顺，看看文中哪些句子直接写到了“鼓鼓的衣袋”，清楚地画下来。
2、 巡视，板书生字新词：鸟栖虫居、蠕虫、蜗牛
3、 检查生字词，正音，解词
4、 交流文中直接描写“衣袋”的句子，引导体会蕴含在文字中的感情。
5、 屏幕显示以下三段文字：
这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。
6、 引导学生自由交流，相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。
7、 区别三个词语之间的细微差别，指导读好三个词
（1） 因为喜爱而入了迷，这是——（着迷）
（2） 深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是——（迷恋）
（3） 迷恋到了如痴如醉的地步，这是——（痴迷）
8、 齐读三段话，小结：透过这三段话，我们已经感受到了法布尔对昆虫的痴迷，但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。
9、 默读课文，思考：文章围绕“装满昆虫的衣袋”，主要写了哪两个典型事例，试着用简洁的语言概括。
10、 交流，指导概括小标题。
（1） 找纺织娘。
（2） 捉小甲虫
三、学习第一段：
1、来到法布尔美丽的家乡，从课文1自然段的描写中找出环境美好的句子。
2、指名读句子：
村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的
小动物跑来跑去。（读出喜爱赞美之情。）
板书设计：
5装满昆虫的衣袋
着迷、迷恋、痴迷

第二课时
课时目标：　　
1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。　　
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。　　
3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。　　
4、正确、流利、有感情地朗读课文。　　
教学重难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。　　
教学准备：课件

一、导入新课，抓住迷字，统领全文　　
1、通过上一节课的学习，我们知道，法布尔从小就对小虫子非常着迷，今天，我们将继续学习课文，走进法布尔那有趣的童年。齐读课题：装满昆虫的衣袋
2、法布尔可以称得上是个昆虫迷了，课文中有三个带有迷字的词语，直接写出了法布尔对昆虫的喜爱。是哪三个？*生说，师板书：着迷、迷恋、痴迷。齐读。　　
观察这三个词，你有什么感受。（都有着迷喜爱的意思，程度逐渐加深）　　
（2）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。　　
（3）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。　　
通过这三句话，你感受到了什么？（一直喜爱昆虫，着迷~，并因此最终获得了成功。~~~~~）　　
4、再结合全文观察一下这三句话在文中的位置，这三个句子分别出现在开头，中间和结尾，是串起全文的线索的。既是叙事的线索，也是文章情感表达的中心所在。我们可以试着连起来读读。把这段话放在心中，就握住了读懂全文的钥匙。
【出示】齐读。　　
法布尔从小就对小虫子非常着迷，父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。　　

为了体现这个中心，课文选取了有两件代表性的事例，快速浏览一下课文，看写了哪两件事？用简洁的语言概括地说说。（抓纺织娘，抓甲虫）　　
下面就让我们一起走进法布尔的童年，感受一下他的昆虫世界。　　
三、学习2-3　　
1、我们先来看第一件事，轻声读课文二、三自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？　　
2、交流，从哪些地方体会出了“着迷”　
出示第3自然段　
A、人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”
 思考：从两个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急……)
B、三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
  讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)
C、三天前就注意到了这声音，这纺织娘的叫声在法布尔听来是那么动听、那么美妙，真想看看它的庐山真面目啊，而现在——（引读）这“终于”二字在你们朗读中显得那么有分量，法布尔对昆虫真的很着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。让我们给想象插上翅膀，这三天，他是怎么过的啊？
3、想象说话　　　
【出示】　　
三天前，法布尔就发现 ，他想 。这几天，他一直在循声寻找，今天终于在草丛中发现了 的纺织娘于是他 。纺织娘可机灵了，蹦蹦跳跳，躲进了草丛简直像水滴落进了小河，法布尔 ，终于 。他高兴得 。　　
你可以根据老师的提示来说，也可以自由表达。练习一下。
指导读第3自然段。
4、小结过渡：学文章不仅要咬文嚼字，还要结合文字，展开想象，这样学文章那才有趣呢！　　

四，学习4-10　　
1、随着时间的推移，法布尔对昆虫的喜爱有增无减。此时她对昆虫已经是深深地迷恋了。请大家默读课文的4-10自然段，这件事情用的笔墨最多，作者不仅写了法布尔的表现，还写了父母的表现，写的具体，生动。为了更好的理解，同学们不妨把文中的法布尔换成“我”字，把自己当作法布尔，走进故事中去，看看通过哪些语句让我们真切感受到了法布尔对昆虫的迷恋？可以画出来，再细细品味品味。 　　
2、交流。　　
同学们现在你们就是法布尔了，读读看，你都画出了哪些句子？　　
（1）出示第四自然段，指名交流：　　
“就去”“逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静的观察。”让你仿佛看到了什么？　　
你从省略号中读出了什么？（动物，法布尔看不够，着迷）　　
师：这是一段概要的记述，作者在描述的时候，把自己的心和法布尔贴的很近，以法布尔的眼睛看，以法布尔的口来表达，所以一词一句中都充满了对昆虫的喜爱和赞美。请一位同学把那种赞美、喜爱的情感读出来。　　
（2）第五——八自然段　　
★第五自然段。让咱们看看你是怎么做的。你看了法布尔的举动有什么感受？　　
【出示】我把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。　　
看到你的珍藏甲虫的一举一动，我们联想到了那些成语，跟大家分享分享。看看是不是贴切？　　
板书：小心翼翼，如获至珍，视如珍宝，爱不释手……　　
是这样吗？咱们一起读读，记住了，以后能用上。　　
★过渡：法布尔啊，你有一颗敏感的心，一双善于发现美的眼睛，在你眼中蓝色甲虫是美的，贝壳，彩色的石子也是美的，这些都是你的宝贝，你无比珍爱的把他们都装进了口袋，哪怕它们已经把你的口袋撑得鼓鼓的了。　　
老师说的是装，但课文里写的是什么？一字之差，看出了什么？　　
★ 夕阳西下——我。。。。。（满载着什么？）
★【出示】法布尔听了难过极了，眼泪刷刷的往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。（难过是为了什么？不是因为受到责骂，而是因为要丢掉这些可爱的昆虫，美丽的石子、贝壳。为什么用放进了？）　　
★因为喜欢昆虫还遭到了父母的责骂，我想请两位同学分角色读读下面的情节。　　
出示父母的两段话
你知道该用什么语气读这段话吗？（引导关注提示语：怒气冲冲，厉声责备）　　
老师想给你补充一段资料：法布尔出生时，家里的生活已经很拮据了。养鸭子也是迫于生计，而他常常因为忘乎一切的观察昆虫，鼓鼓囊囊的装宝贝，把衣服弄得一团糟，甚至丢过鸭子，这对家里的经济可真是雪上加霜。你能体会父母见到口袋里又鼓鼓囊囊的法布尔时候的心情吗？理解了他们的心情吗？　　
不过老师还不能让你读，希望你们都仔细看看父母的话，看看你还读懂了什么？（小傻瓜，小手）除了怒火之外还有什么？（不理解，疼爱，担忧。）这种感觉似曾相识吗？　　
咱们细细的读，读懂了文字的意思，更重要的是读懂了情感，甚至读到了自己。懂得了这复杂的心情，咱们就可以把提示语去掉，直接读父母的话，好吗？　　
酝酿一下，　　
分角色读　　
尽管这样法布尔心中还是什么念头？（你们的责骂也不能阻止我对昆虫的热爱，不放弃，躲起来偷偷玩，正如文中第十自然段所言）是真的迷恋啊！　　
把自己当作了法布尔，我们读懂了他的热爱，执着，坚持，痴迷。　　
五、学习第11段　　
正是这种痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。而长大了的法布尔也几乎与贫困和偏见抗争了一生。　　
【出示】资料自由读　　
法布尔朝思暮想有一个远离马路，有围墙的土房子作实验室，可以让昆虫、植物自由生长。为了拥有这样一个实验室，法布尔以不屈不挠的勇气跟穷困潦倒的生活斗争了整整四十年。当他终于有了一个属于自己的实验室的时候，法布尔已是近花甲之年的老人了，连他自己都禁不住感叹：“愿望是实现了，只是迟了一点儿啊，我的美丽的昆虫！我很害怕有了桃子的时候，我的牙齿却啃不动了。”　　
除了贫穷，法布尔的一生中更大的困惑是偏见。在法布尔那个时代，研究动物是蹲在实验室里做解剖与分类的工作，昆虫学家极少研究活生生的昆虫。他的研究遭到了一些“正统权威”的责难。法布尔辩驳说：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却是探究生命。”　　
快速读读，谈感受。　　
出示《昆虫记》图片 小结：重重压力，百般挫折，都没有使他放弃，这种对美好事物的热爱、痴迷，对科学真相的执着追求，对昆虫世界的人性关照，让法布尔为人类打开了认识昆虫的一扇明窗，他的著作《昆虫记》是科学与文学的完美结合。是严肃的研究和滚烫的热爱的完美结晶。从出版之日起就受到了全世界人民的喜爱，他也被人们称为昆虫诗人，最伟大的昆虫学家。为了纪念他，人民为他塑了一尊铜像，最引人瞩目的就是那两个高高鼓起的衣袋。现在能理解课文为什以“装满昆虫的衣袋”为题了吗？（这个衣袋最能体现法布尔对昆虫的喜爱，珍视，痴迷，对大自然的热爱，也体现了法布尔执着追求，不怕困难挫折，永不放弃的精神）　　
六、谈谈学习本课的收获　　
回顾全文，回顾法布尔的成长经历和成功之路，你有什么收获呢？指名说　　
提炼成最精炼的一句话，刻在心中的法布尔铜像上，现在我们就一起写一写。　　
老师也写了一句话——出示“只有热爱和执着，才能在前人未走过的道路上走出一番精彩的人生！”指名读，齐读。　　
七、作业　　
1、本文的描写生动，用准了动词，写好了神情，语言，使痴迷，执着的法布尔如同站在了我们眼前。学习作者叙事写景的方法，写一则我和动物之间的故事。　　
2、阅读一两个小节的《昆虫记》。
板书： 装满昆虫的衣袋
“昆虫迷”法布尔 着迷 迷恋 痴迷
热爱自然 执着追求