1、数的大小比较教学设计 榆中县文成小学 齐贞菊 教学内容：p42 例5教学目标：1.知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。2.能够运用不同的方法正确地运用“”“”或“”连接两个数3.在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“”“”或“”连接两个数。教学难点：正确熟练地进行大小比较教学过程：一、复习铺垫。1.我们学过的数位有哪些？他们是怎样排列的？2.一位数有哪些？两位数呢？3.最小的一位数是谁？最小的两位数是？最大的两位数是？二、讲授新知。 （一）上学期学过的比较大小时用到了几个数
2、学符号？ 1.先对这些数来分类 2 38 46 5 63 9 68 100 一位数 两位数 三位数 2.比一比 9 38 3.学生分享自己的做题依据，强调方法的最优化 4.引导学生发现位数越多数就越大 练习比较位数不同的两个数的大小 5.质疑：如果位数相同即两个两位数如何比较大小？ （二）教学例5 观察思考，比较大小 1.比较42和37的大小。出示课件，师：你们是怎么比较大小的？交流点拨。 （1）根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37. （2）根据数的顺序比小，42在37的后面，所以42大于37。 （3）根据数的组成比小，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以4
3、2大于37。 （4）借助计数器比较大小。 2.比较23和25的大小。出示计数器，师：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？生：左边计数器上表示23，右边计数器上表示25.师：这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？ 师：当十位上的数相同时，就去比较个位上的数，个位上数大的那个数就大。3.归纳一般方法。师:通过这两组数的比较，你发现有什么不同的地方吗？ 100以内的数是如何进行大小比较的？引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。” （三）巩固练习。 “ 1. 53 63 75 73 100 10 100 98 2.试一试 （1）写出三个个位上都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小？ （2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小？ 3.把卡片正确的放在小圆圈里 58 98 38 60 79 三、课堂总结 这节课同学们学会了什么？总结比较数的一般方法： 位数不同，位数多的就打 位数相同的两位数十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。 四、板书设计：数的大小比较 = 一、位数：位数多的数就大 二、两位数比较大小： 1.先看十位 2.十位相同就看个位
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