1、《数的大小比较》教学设计
榆中县文成小学 齐贞菊
教学内容：p42 例5
教学目标：
1.知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。
2.能够运用不同的方法正确地运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数
3.在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。
教学重点：
掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数。
教学难点：正确熟练地进行大小比较
教学过程：
一、复习铺垫。
1.我们学过的数位有哪些？他们是怎样排列的？
2.一位数有哪些？两位数呢？
3.最小的一位数是谁？最小的两
2、位数是？最大的两位数是？
二、讲授新知。
（一）上学期学过的比较大小时用到了几个数学符号？
1.先对这些数来分类
2 38 46 5 63 9 68 100
一位数
两位数
三位数
2.比一比
9 38
3.学生分享自己的做题依据，强调方法的最优化
4.引导学生发现位数越多数就越大
练习比较位数不同的两个数的大小
5.质疑：如果位数相同即两个两位数如何比较大小？
（二）教学例5
观察
3、思考，比较大小
1.比较42和37的大小。
出示课件，师：你们是怎么比较大小的？交流点拨。
（1）根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37.
（2）根据数的顺序比小，42在37的后面，所以42大于37。
（3）根据数的组成比小，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，所以42大于37。
（4）借助计数器比较大小。
2.比较23和25的大小。
出示计数器，师：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？
生：左边计数器上表示23，右边计数器上表示25.
师：这两个数有什么相同的地方吗？
当十位上的
4、数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？
师：当十位上的数相同时，就去比较个位上的数，个位上数大的那个数就大。
3.归纳一般方法。
师:通过这两组数的比较，你发现有什么不同的地方吗？
100以内的数是如何进行大小比较的？
引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”
（三）巩固练习。 “
1. 53 63 75 73 100 10 100 98
2.试一试
5、 （1）写出三个个位上都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小？
（2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小？
3.把卡片正确的放在小圆圈里
58 98 38 60 79
＜ ＜ ＜ ＜
三、课堂总结
这节课同学们学会了什么？总结比较数的一般方法：
位数不同，位数多的就打
位数相同的两位数十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。
四、板书设计：
数的大小比较
＞ ＜ =
一、位数：位数多的数就大
二、两位数比较大小：
1.先看十位
2.十位相同就看个位
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
