给学生家长的第四封信——拼音学完之后应注意什么.doc

给家长的一封信
——拼音学完之后应注意什么？
一个多月的汉语拼音集中学习已经告一段落。孩子的汉语拼音究竟掌握得怎样？以后应该注意些什么呢？根据学生作业的反馈，孩子拼音出错的原因大致有：
1、形近声母、形近韵母分不清。如，b-d、p-q、ei-ie、ui-iu等。
2、平舌音、翘舌音分不清。z c s 和zh ch sh r。
3、不知道大多音节前面都有声母，错把韵母当声母。
4、整体认读音节掌握不牢。
5、三拼音不熟，老是丢了中间的介母。如，“桌子”的“桌”，孩子把拼音写为“zhō”，丢了中间的介母“u”；“说话”的“说”，孩子把拼音写成“shō”，也是丢了中间的介母“u”。
6、忘记带声调（每写一个音节都要把声调带上，写完后要养成检查的好习惯）。
7、用方言代替普通话。如，“萝卜”的“卜”，应该是“bo”，孩子则写成了“bù”。“做饭”的“做”，孩子则写成了“zù”。
这要求我们家长在家里要尽量讲普通话呀！
8、“ü”与“j、q、x、y”相拼省略两点规则掌握和使用的不熟练。
9、学过的要求认的字不认识或不熟练。
作为家长在家怎样对孩子进行拼音的复习呢？我认为应该从以下几方面入手：
★1、小“ü”见了“j、q、x 、y”，擦掉眼泪笑嘻嘻。家长根据《课时作业》上出现的题目，经常进行练习。达到熟能生巧。

2、让孩子背熟（课本65页）的“声母表”（23个）、“韵母表”（24个）、“整体认读表”（16个）；会按顺序默写声母表和韵母表。让孩子知道整体认读音节不能拼读。
3、让孩子熟练掌握声母、韵母和整体认读音节。如，平舌音z、c、s：翘舌音：zh、ch、sh、r;单韵母：ɑ、o、e、i、u、ü；复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe；特殊韵母：er;前鼻韵母：ɑn、en、in、un、ün；后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ；加“i”的整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si（7个）;加“y”的整体认读音节:yi、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ（7个），还要记住yuɑn。以上这些都要能分辨清楚，正确运用。
4、家长每天坚持让孩子写音节词5个和句子1个。家长害怕自己拿不准对错，可以查字典和词典，也可以从语文课本或注音的儿童读物中选音节词、句子，给孩子听写。还要注意调号的位置，参照 “标调儿歌”（先找a,再找o、e；i、u一起时标在后。）最好选择孩子在日常生活中常见的动物、植物、蔬菜、交通工具、水果等。
5、每天让孩子指读带注音的读物，如童话故事、儿歌、谜语等。这样，既可以巩固孩子对拼音的掌握，又可以让孩子多认识汉字。
6、口头拼物。（参照第4条）
如：家长说“语文”。先让孩子口头读出来，如，“语文”：整体认读yǔ,wén；其次，让孩子说出声母是什么，韵母是什么；“文”：声母“w”，韵母“én”；接着，让孩子根据“标调儿歌”（有ɑ标ɑ上，无ɑ找o、e，i、u并列标在后。）,思考声调标在谁的头上；如，‘iu’加在“u”的头上，“ui”加在“i”的头上；最后，用手势帮助检查声调的对错。
7、家长选儿歌，让孩子按要求圈出相应的音节，如两拼音节、三拼音节（gua、zhuo、xia、shuang、niang），整体认读音节（yuan、ye、ying）等。也可找出音节让学生找声母、韵母。
8、把课后要求认识的字做成卡片，2—3天复习一次，并让学生会组词。
【辅导方法】
怎样辅导孩子排列音节词成句子？
“给出几个音节词让孩子整理成一句通顺的话”这样的题目，对于这样的题目，辅导孩子的方法是：1、让孩子读明白每个音节词的意思；2、思考：按照常规，这几个词语可以怎样有机地构成一句话；3、按口头说话的顺序给音节词标序号，共标出共有几个词；4、按从小到大的顺序抄写词语，抄一个划去一个；5、抄完后，再读一读是否通顺，有无漏词或填词现象。
怎样辅导孩子掌握音节词中的轻声？
有家长问，孩子给生字词注音或者看图写拼音，总是不知道哪个是轻声，该怎么办呢？轻声对于一年级的孩子，掌握起来确实困难。但是，还是有规律可循的。
1、称呼类中的第二个叠词，基本上都读轻声。如，“爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、叔叔、姑姑、姥姥、爷爷、奶奶、公公、婆婆”中加下划线的读轻声。
2、“子”作后缀词时一般也读轻声。如，“桌子、椅子、裤子、柱子、竹子、珠子、篮子、旗子、胡子、叶子、狮子、柿子、句子”这些词中的“子”一般读轻声。
3、“们、了、儿、的、着”作词尾时也多读轻声。如，“你们、他们、我们，来了、走了、错了、画了，风儿、月儿，大大的、宽宽的、高高的、红红的、我的、你的，看着、听着、说着”。
4、课本中孩子学过的某些词语的词尾也读轻声。如，“喇叭、尾巴、耳朵、衣服、眼睛、萝卜、姑娘、石榴 、刺猬、石头、手指头”这些词的最后一个字（加方框的字）也读轻声。
“一”该怎样加拼音？
在《识字一（一去二三里）》中，“一”的注音是二声，这是它的变调现象，课后的生字表中的“一”注的音是“一声”，这是它的本音；也就是“一”在字典中只有“一声”这一个读音。如，“一半、一边、一口、一面、一流、一生、一天、一下”中的“一”都是“一声”。在具体的语言环境下，“一”有时会变调，有时读“二声”：如，“一座房、一去二三里、一个大”等中的“一”；它有时还读“四声”：如，“一棵树、一只猫、一头牛”等中的“一”。让孩子写生字“一”时，拼音要注“一声”即它的本音。“不”它和“一”一样也有变调现象，它的本音是“四声”（以后在详细讲）。