1、课 时 教 案
第 1 单元 课题 除法的口算和笔算 第 1 课时 总第 1 个教案
教学目标：
1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
教学准备：教学挂图 口算卡片
2、
教学过程：
一、情境导入
同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备，请看——
出示挂图：老师在商场购买本子的情境。
二、探究交流
（一）口算方法探究
1．教学例题。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60本数学本，每20本打成一包)
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?(能够打成几包?)
该怎样列式计算?
学生说算式，教师板书：60÷20=
（2)小组合作探究口算方法。
谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。师：你们口算的结果是多少？你是如何想的？
a.因为60里面
3、有3个20，所以商是3.
b.把60看作6个十，20看作2个十，想口诀二三得六，所以商是3
c．因为6÷2＝3 所以60÷20＝3
d.因为20×3＝60 所以60÷20＝3
对于这些口算方法，你最喜欢哪种？
（3）根据学生的回答将题目解答完整。
完成板书： 60÷20=3(包)
答：要打成3包。
2、口算练习(做“想想做做”第l题)。
（1）让学生一组一组地算。
（2）让学生说说口算方法。
（3）提问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么?
小结：被除数和除数同时去掉末尾的0，用乘法口诀计算。
（二）笔算方法探究
1、出示课题。
谈话：刚才
4、我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同?(除数是整十数)
今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。(板书课题)这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题“和笔算”)你们会算吗?想试一试吗?
2．独立探索60÷20的笔算方法。
（1）放手让学生尝试笔算方法。
（2）先充分交流，然后板书
使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
3．尝试竖式计算并验算96÷20 150÷30。
指名板演，其余在本子上完成，集体订正交流。
注意事项：(1)注意商
5、的书写位置 重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上?
(2)注意余数要比除数小 (3)注意验算
4.小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。
三、反馈完善
1、做“想想做做”第2题。
先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。
2、做“想想做做”第4题
交流把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算?
3．做“想想做做”第6题。
(1)默读题目。 (2)独立解答 (3)集体订正。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识?计算的题目商都是几位数?（完整课题）
你有什么收获？
五、课堂作业
“想想做做”第3、5题
二次备课
3
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