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刺中也有花
——爱，并不简单
贺兰二小 张淑贤 13469693866
天空因爱而湛蓝，空气因爱而清新，世界因爱而美丽。的确，爱是天底下最美好、最可贵的东西。所以教育更需要爱，没有爱的教育是死亡的教育。
从走上工作岗位的那一天起，我已与孩子共渡了十七个春秋，扪心自问，我一直都在为我所喜爱的孩子倾注着我的爱，然而通过对多年来教师生涯的体验和反思，尤其是我接触了小宇这个孩子后，使我有了一个新的认识，那就是：爱，并不简单。
一、爱，容易被忘记
那年，我中途接管了一个班级，由于频换班主任，而致使班中出现了几个“全校闻名”的学生，人见人头疼。当我被 “委以重任”时，每每碰到热心肠的老师，都会报以同情的目光，随之感叹：“你的命真苦。”但我却踌躇满志，有什么可怕的，我相信爱会改变一切。第一周，我除了简单地介绍自己之外，什么都不多讲，班干部还用原来的。学生们都在等着看我“新官上任三把火”怎么烧，甚至私下商量对策，可是左等右等，就是不见我行动。调皮生们犯懵了，班干部也急了，不知我葫芦里卖的什么药。一连几天班里出现了少有的平静。第二周，有人按捺不住了，终于露出了庐山真面目，背地里还嘲讽新来的班主任不怎么样。其实我一刻也没闲着：通过明查暗访，我知道我班最大的根源是小宇，知道他父母经常吵架，关系紧张，无暇顾及他的感受，造成他异常自私、冷漠，从四年级起，他便讨厌回家，到游戏室看游戏。最初一、两天，后来一个星期，家长用尽办法也无法改变现状。最终有点破罐子破摔的念头，只要老师不找家长便万事大吉，对于孩子在学校里的表现表示无能为力。鉴于这种情况，孩子在校更加放纵，打架、捣乱，那一次都有他，把班级搞得乌烟瘴气，在旁人的眼里，他就是个小刺头。针对这一情况，我决定先从他身上开刀。首先我把他的座位从后排调到前排，并安排一个很安静的女孩与他同坐，或许是许久被忽略的缘故，偶一被人重视，第一次上课没有违反纪律，课下我找他谈话，并没有提及他以往的劣迹，而是对他上课的表现提出表扬，他眼里透着一丝迷惑，继而我又对他的“领导”能力加以赞赏，询问他可不可以帮老师一个忙，因为老师已经把大话说出去了，我既然接下了六（4）班这个接力棒，每个孩子都是最棒的选手。希望他能和老师合作，保证每堂课的纪律不受干扰。他没有想到对他应该做的事我却用商量的口吻征求他的意见。他没有说话，只是重重地点了点头，我高兴地举起手，他先是一愣，继而一下明白了，伸出他的手与我响亮地击了一掌，顿时我看到了他眼里的泪花。 “感人心者，莫乎于情”，我始终相信这一点。几周下来，他表现不错，班里的情况大有改观。我有些沾沾自喜：谁说这个孩子不听话，他不听你的话，换一个老师，换一种教育方式，他可能就是一个听话的孩子。看来我的爱有成效了。然而，有一天正在上英语课时，班长慌里慌张地跑进办公室：“张老师，小宇对英语老师摔凳子了。”我脑子里“嗡”的一声，愤怒立刻占据了我的大脑。“真是朽木不可雕！”等他来到办公室，没有询问来由，我就拽着他一把甩到了墙边，摸着撞疼的胳膊，他愤怒地注视着我。此时，爱，已经被我忘得一干二净。
二、爱，需要自省
那次事件后，我对事情的经过作了详细地了解，虽然当时老师误解了他，但他如此不尊重老师也让我大为光火。于是我不再当“救世主”，对他的态度是：没事不理睬，有事就批评。他也变成了以前的我行我素。与我搭班的仇老师一句话点醒了我：“爱，并不简单，你的最高境界不是追求润物细无声吗？怎么一个小毛孩子就把你打败了。”我顿时为我的冷漠感到羞愧。毕竟“木无滚圆，人无完人”他还是个孩子，我怎么能与他一般见识呢？我再次把他叫到办公室，对我上次的做法表示诚恳地道歉，他没想到一个老师会给他道歉，在惊愕的同时一滴晶莹的泪珠从眼中滴落！这是我第二次见他流泪，一时间，欣喜与心痛在我心中涌动。这眼泪让我看到了希望，让我自省对他简单的教育方式，让我心中的师爱重新醒来。是啊，他是一个孩子，他的心是脆弱而又敏感的；他是我的学生，是极度需要关爱的；我是他的老师，我要帮助他，把他当作一块璞玉来雕琢。
我庆幸自己心中的爱复苏了。教师要时刻提醒自己，再细心一点，再耐心一点，看看到底是怎么回事，听听孩子究竟是怎么想的。只有这样，师生气氛才会融洽，信息反馈才会顺畅，师爱才会有实效。
三、爱，需要智慧
我告诉自己：对小宇这样的孩子，要讲求些爱的智慧，不能因为恨铁不成钢就发脾气，而要就事论事，进而就事论理；要有强烈的教育资源开发意识，敏锐地捕捉教育契机，因势利导地对学生开展行之有效的、有针对性的教育。
一次考试，卷子一发下去，学生们立刻开始答卷，只有小宇例外，他一会喊这个，一会喊哪个：“李默岩，借支笔给我。”“汤乐乐，我笔坏了，借支笔给我考试吧。”……他一连问了好几个人，可是谁都不理他。他的眼中慢慢充满了愤恨，然后索性什么都不做了，趴在桌上生闷气。
我把他叫到外面问他：“是不是他们不把笔借给你？”
“是！一群小气鬼！”他一脸愤怒。
我又问：“你现在心情怎样？”
“他们太可恶！我恨他们！”他越说越气，拳头都握起来了。
“他们今天是有些过分。可是上次张凯没带笔，大家都争着给他啊，你想过原因吗？”我继续开导他。
他一时语塞，一脸的茫然。好久，他终于开口了：“我学习差，纪律不好，喜欢打人，爱给别人起绰号……大家都不喜欢我。”
我看了看他，又诚恳地说：“小宇，你知道吗，友谊对一个人其实很重要。可你总是处在孤独之中，因为包围你的都是敌意。如果换做是我，早就难受死了，你难道就不伤心吗？”
他点点头，哭了。
我把手搭在他的肩上继续说：“出现今天这种情况你要问问自己有没有错，而不能怪罪别人。要想别人帮助你，你就先要帮助别人；要想别人拿你当朋友，你就先要把别人当朋友去爱护，要知道关爱是相互的，这世上没有无缘无故的付出。
他轻轻地点点头。
望着他离去的背影，我感到对他的教育一下子有了柳暗花明、豁然开朗的感觉。我还真要感谢孩子们没有借笔给他了，这给我创造了一个良好的教育机会，让我能因势利导，让他认识自我，思考我说的话，进而接受我的教育。
四、爱，需要方法
寒假过后，又迎来新的一学期，固定不变的要检查假期作业。“老师，小宇没带作业？”小组长冲我报告。我边向他走去边问：“怎么回事？”他微红着脸说：“收拾废纸时不小心把作业也给买了。”我刚想发火，继而打消了这个念头。便笑着对他说：“小鱼儿，你怎么这么迷糊，再怎么想发家治富也不应该把作业卖了呀！”全班同学本来等着老师对小宇的训斥，没想到老师熄了战火，说了这么一句俏皮话，顿时，个个看着小宇都笑趴在了桌子上，我发现小宇也笑了，只是脸更红了，我从他的眼中读出了一抹感激。我知道，我的目的达到了。果然，下课后他主动找我承认错误，很明显这是发自内心的，因为，这以后他再也没有落过作业。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”少了斥责、讽刺，多些理解、关爱，孩子们一天一个样地变化着，纪律规范了，学习积极性提高了，成绩也开始稳步上升。短短的一个月，这个学校闻名的乱班已经改头换貌。可我知道，仅仅一年的时间，要把这个均分相差十分的距离缩短甚至超过其他班，必须要探究一些有效的方法
我买来棒棒糖，小棋子等奖品，谁纪律好，谁成绩进步了，就奖给他们。上课时，只要谁课文读的好，字写的好回答问题积极，谁就能得到一颗象征“进步之星”的小贴画；一星期评比一次，满十个贴画就能评为我班的明星；课堂上，谁回答问题精准，参与积极性高，我就带领全班学生拿手当快门给他照相；碰到为班级做好事的孩子、拾金不昧的孩子，我除了在班里大加表扬，号召全班学生向他们学习外，我还郑重的与他们握手，表示对他们的尊敬。我用自己的爱心打动和感染着每一位孩子，赢得了孩子们的喜爱、信任和尊重。从此，孩子们个个都争先恐后地比赛谁表现得更好，得到那一个象征着荣誉的甜滋滋的棒棒糖、小贴画和心仪已久的握手。课下还争先炫耀，我正陶醉在自己的教学成果中时，看到小宇扭扭捏捏的向我走来，憋着通红的脸，细若蚊蝇般地说：“老师，用一张贴画换一次握手可以吗？”我了解了他渴望被尊重、渴望被重视的心理，欣然同意了，并用两只手握住了他伸过来的小手，看着他激动并骄傲地离去，我的心被幸福感涨满了。
给他一点阳光，他就能灿烂，我们怎能吝啬我们的爱呢？
“桃李不言，下自成蹊”，在我对孩子们付出爱时，我也收获了学生最纯真的爱。在我生病时，孩子们为我送来亲手叠得千纸鹤，代表着全班孩子对我的祝福；在毕业前夕，孩子们送给我的是一句句难舍难分的真情。我与每位学生握手道别，真心祝愿他们一路走好，孩子们泪眼相望，恋恋不舍，这一幕至今还定格在我的脑海中。
总之，作为一个班主任，要具有强烈的问题意识，把找到并解决学生成长之中的问题看作自己最主要的职责，要用博大的胸怀、海纳百川的大爱保持持久性，讲求实效性，立足长远性，帮助孩子健康、快乐的成长。虽然一路艰辛，但衣带渐宽终不悔，要相信：刺中也有花。