1、《美丽的小兴安岭》教学设计
横港小学 郑亚君
教学目标：
1、自学生字新词，认识本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
3、学习课文第1、2小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。
4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点、难点：
重点：体会作者用词的准确、生动。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题
在祖国的东北有许多高大的山脉，其中有一座山脉
2、名字叫“小兴安岭”，那里可美了。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）
1、齐读课题。
2、这个“兴”字啊，在这里读第一声，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？
二、预习检查，学习字词。
1、检查《课堂作业本》第一题。
2、 读词语
3、读多种形式词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 你发现了什么？
又香又脆 又松又软 又肥又厚 （你能举例说说吗？）
三、紧扣中心，整体感知
1.自由读课文
2、学习第一段
抓住数不清、红松、白桦、栎树、……、几百里感受树多
齐读。（小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。）
3、四、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）
1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿）
师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？
预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子
你仿佛看到了什么?听到了什么？（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。我仿佛听到了枝条长出时的声音。）
追问：你能通过朗读把这画面读出来吗？
枝条是怎样的长出来的呢？ “抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写
4、出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝）
那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）
是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！
我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读
（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。）
B、哪个词
5、语写出了溪水流动的声音？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 哗哗
C、播放课件。那我们来听听这水声，是这样的声音吗？谁能试着读读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。指名读
D、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。 齐读
（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指名读
A 你仿佛看到了一只怎样的小鹿？ 你能把这样的小鹿读出来吗？指名读
B 我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？
（随即问读的同
6、学：小鹿，小鹿，你现在的心情怎样？（愉快、高兴、自豪）
C是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿的动作、神态说出来，那就更了不起了。
出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。
D你能把这种美通过朗读体现出来吗？
2、配乐朗诵1、2自然段。
3、做《课堂作业本》第5题。
五、总结
小结过渡：听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里吧。下一节课我们还可以去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一份情趣
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